高鹰

摘要：Scratch程序设计是苏科版小学信息技术五年级必选课程之一，该课程自2014年开设以来，受到师生的一致欢迎，但受传统教学思想和教学模式的影响，教学效果并不明显。文章通过迭代式项目教学法进行有效改进，开展教学活动，给予了具体的实例和建议。

关键词：项目教学;迭代式;Scratch程序设计

随着教学研究的深入，小学信息技术课堂教学发生了很大变化。引入Scratch程序设计课程以来，出现了较为明显的模式化倾向。在单一、固化的教学模式的左右下，部分教师依旧采用已有的教学模式进行教学，课堂失去了灵动与生气，在一个个光鲜亮丽的作品背后，使学生思维的固化，因此，基于学生为本的理念，基于课堂教学，构建更为丰富、立体、可行性的教学模式是如今小學信息技术教学研究的新课题。

一、 基于现状，从固化思维向深度学习延伸

Scratch是一款由麻省理工大学开发的适合8～14岁儿童编程的软件，对于四年级的学生来说有很大的乐趣。在当前的教育环境下，通常教师采用情境教学法、任务驱动法来进行课程设计，往往会出现以下问题：

一是单项活动局限化。Scratch程序单元的每一课都是围绕一个话题展开的，脚本搭建是整个单元的核心，但不同学生对同一活动主题的理解有一定的差异，设计的作品相对局限，存在思维定式，难以创新的问题。

二是程序开发封闭化。Scratch作为一款程序设计的入门软件，以其独特的积木式、趣味性吸引着学生，但从程序角度来看，完成一个作品需要经历设计、开发、测试、改进的过程，采用上述两种情境教学的方式往往完成一系列工作的都是同一人，可能产生设计不理想、不全面、不合理等问题。……