王小芳

(中国人民解放军海军安庆医院护理部,安徽省安庆市 246003,电子邮箱:1297719581@qq.com)

《全国护理事业发展规划(2016-2020年)》要求“研究制订护教协同推进护理人才培养的政策措施，强化临床实践教学环节，注重护理实践能力培养，全面提高护理人才培养质量”[1]。推进此项工作势必要求学校与教学医院密切联系，尤其是注重临床实践的关键环节。近年来，校院合作“双主体”办学被越来越多的学校借鉴，成为我国护理高等职业教育发展的一个趋势。我院自2016年起与本地高校合作探索举办护理“双主体”教学班，高职护生第1～2学期在学校学习公共医学基础知识与技能，第3～4学期在医院学习护理基础及专业知识和技能，并安排了充足的临床课间见习教学。而临床课间见习教学是护理教学的重要组成部分，是以理论与实践相结合的方式，增加学生感性认识的临床观察和初步操作实践，是学生认识临床的第一步[2]。班杜拉的社会学习理论指出，人和环境都是学习的决定因素，通过注意过程、保持过程、运动再生过程、动机过程学到复杂的行为反应，完成学习[3]。应用班杜拉的社会学习理论可以从心理学的视角阐述护理双主体班临床课间见习教学模式，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 于2019年9月选取2018届高校学生组成的护理双主体班学员56名，其中男生6名，女生50名，年龄18～23岁，学员对本研究均知情同意。

1.2 方法

1.2.1 授课师资：负责双主体班理论授课的教师是我院各专科护士长或专科护士，均为主管护师以上职称，有5年以上临床工作经验，且已取得高校教师资格证书；……