徐冬燕

摘 要：高校的声乐教学改革是当前倡导素质教育下的必然趋势，不少高校已取得了可喜成绩，但是也存在着对声乐教学的认识不足、缺乏准确定位、教学模式单一等不可忽视的问题。本文基于高校声乐的教学现状，提出具体的解决方案，以期为促进高校声乐教学改革提供自己的一点拙见。

关键词：声乐教学;现状;问题;对策

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）03-0116-03

一、高校声乐教学现状与问题

大部分高校声乐教学采取的是一对一的教学模式，以讲授声乐技巧为主，学生被动地接受知识，被动地训练来提高声乐技能。教师处于主动地位，而学生则处于被动地位。这种方式难以激发学生的自我学习的主动性[1]。单向的传授知识，不利于学生与老师之间良性沟通。这与我们当前提倡的素质教育的以学生为主体是相悖的。声乐的教学课程单一化，枯燥乏味，学生很难提起兴趣。不少普通院校参照艺术类专业院校的教学方式，教材选择上也与其一致，却忽视自身学校学生的具体特点，盲目照搬，缺乏针对性与创新性。教学中理论教育的比重较大，较少开展实践活动，甚至有的学校从未开展过有关声乐教学的实践活动。声乐课程对于学生成绩的考核也不尽合理，最终成绩主要是以学生的期中、期末的最终考试成绩为主，对学生的日常表现以及学习态度和个人努力程度不注重。每个人的声乐基础条件不同，只是以最终考试成绩作为评价学生学习的标准，有失公平，也不利于学生学习声乐积极性的提高。……