朱丽燕

低年级学生处在写作的起步阶段，需要借助仿写才能逐渐形成表达能力。虽然说模仿是儿童的天性，但如果缺失教师的有效指导，学生在仿写时往往显得盲目无序。那么，教师在指导学生进行仿写时，该从哪些方面着力呢？

一、着力激发表述兴趣

低年级学生如果从开始写话就产生抵触情绪，无疑就种下了怕写作的种子。激发学生的表述兴趣，需要落实到具体的教学中，尤其是在学习课文时，教师要抓住那些学生感兴趣的句子，让学生先乘着兴趣多说说相关的句子，再选择说得好的句子记录下来，在不知不觉中就完成了仿写。

如教学《黄山奇石》一课时，课文在介绍黄山奇石的时候，强调“尤其是那些怪石，有趣极了”，可见“趣”是课文语言表达上的一个突出特点。在教学中，教师就要引导学生在读课文的时候，注意体会、发现字里行间所包含的趣味，顺势激发学生学习的兴趣。首先，以第2自然段介绍“仙桃石”为例，教师引导学生感受仙桃石的有趣和神奇，品味“盘”字运用的巧妙之处。之后，教师让学生自己读读第3—5自然段，看看“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的介绍中，趣味是怎么表述出来的。最后，教师让学生学着课文有趣的表述，从第6自然段或者自己知道的黄山奇石中选择一块，仿照课文中的句子介绍一下。因为，教师在教学中从兴趣出发并激发学生的表述兴趣，所以，学生都发挥想象力，努力朝着有趣的方向说出对奇石的理解。……