韩玲玲

古诗词是中华民族文化传承的载体，其中凝聚了很多优秀的思想情感，为人文教育的渗透提供了最佳的平台。在小学语文古诗词教学中，教师采用有效的路径渗透人文教育，可以促进小学生人文素养的生成，助力小学生全面发展。

一、渗透人文关怀

每一首古诗都表达了诗人的人生感悟，都有一定的创作背景。在古诗词教学中，教师引领学生去了解作品的创作背景，可以使学生在古诗词阅读中更加容易地体会到诗人的人文情怀，透过诗词内容去了解社会本质，从诗词赏析中发现生活的真谛，从而达到人文教育渗透的目的。

以《出塞》为例，教师鼓励学生收集相关资料，了解王昌龄所生活的时代是一个战争不断的年代，边塞的战事不断，当地居民苦不堪言。诗人在这首诗中不仅描述了边塞的苍凉景象，同时也希望国家早日启用良将，尽早结束边塞战事。在探究诗词创作背景的过程中，学生可以通过相关资料的整理与分享，了解到诗人对和平的渴望，希望可以让边塞的居民早日过上安定的生活，这就是诗词背景中的人文关怀体现。教师可以引导学生结合作品的创作背景，分析诗词内容，进一步体会其中蕴含的人文教育因素。

二、渗透人文思想

语文教学应注重培养学生对文字的热爱，并透过语言文字感受到中华优秀的文化与思想情感。古诗词教学为小学生更好地感受中国文字提供了重要的渠道，可以让小学生在古诗词字词的分析中发现我国语言文字中蕴含的智慧。……