张发前

【摘    要】在高中物理教学中，教师需要注重实验教学法的运用，提升学生的物理学科综合能力。本文从运用失败实验辅助教学，提升学生的探究能力;鼓励学生自主设计实验;通过小组合作学习开展实验教学;将实验与微课结合，突破时间和空间的限制;训练实验基本功，注重实验的规范性这几方面简要分析实验教学法在高中物理教学中的运用。

【关键词】高中物理  实验教学法  教学分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.093

物理是一门实操性较强的学科，因为物理知识是通过实验总结出的理论定理，所以实验教学法成为高中物理学科的重要教学方法之一。在教学过程中，教师可以运用实验教学法对理论进行验证，以让学生在实践中理解物理理论知识，感受物理学科独有的魅力。在高中物理教学中，教师需要注重实验教学法的运用，通过实验来促进学生的物理学科综合能力的提升。

一、在高中物理教学中运用实验教学法的优势

（一）激发学生的探究兴趣

高中物理学习难度大，理论较为枯燥，学生学习态度消极，基于此，每一位教师都应该重视实验教学法在教学中的运用，以诱发学生的学习动机。实验教学法以实践操作为主，也就是说教师要在教学过程中引导学生进行实验操作，让学生在教师的引导下进入物理世界，学生在操作过程中学习理论知识。

学生在实验过程中，亲自接触实验器材，按照实验步骤，得出实验结论，验证书本上的理论知识的同时，也感受到物理学科的奥妙，相比教师重复讲解课本上的实验过程，学生被动接受知识，而学生观看教师演示实验的过程中，间接体会到实验的乐趣，如果给学生亲自下场操作体验的机会，更能激发学生的探究兴趣。高中生有强烈的探知世界的乐趣和欲望，学生对物理实验的操作过程和变化过程更是充满好奇，学生对物理实验有着强烈的学习动机的前提下，教师运用实验教学法，能让学生发挥主观能动性，激发学生的学习潜能。

（二）简化教学过程

采用直接讲授的方式引导学生学习物理理论，会让学生倍感物理学习的困难，产生畏难情绪，重复讲解还会使学生一知半解。即使教师反复地给学生讲解，大多数学生在学习物理理论时，只能掌握表层含义，不知道如何借助理论解决实际问题。而采用实验教学法就能有效地解决这一问题，提高教学效率，简化教学过程。教师可以先引导学生通过操作实验，尝试解决实际问题，知晓相关理论的由来。实验教学法不需要教师的多次讲解，只需要教师指导学生完成实验，引导学生思考得出实验结论，能够有效简化教学过程。

（三）贴近实际生活

高中物理知识不是凭空产生的，是来源于实际生活，使学生可以通过学习高中物理知识，了解各种物理和自然现象。通过实验教学法，学生可以推理出各种物理知识，而且实验本身来源于实际生活中的各类现象，十分贴近实际生活，学生通过操作实验，习得物理理论知识，并运用习得的理论知识，解决实际问题。

二、实验教学法在高中物理教学中的运用策略

（一）运用失败的实验辅助教学

高中实验课的实验内容大都是由教师指定的，学生按照教材上的步骤开展实验，实验结果和教材结论一致，这样的实验仅仅加深了学生对知识点的印象，学生在实验过程中没有自己的思考，只是跟着教材的步骤完成实验。所以在运用实验教学法时，教师可以运用失败的实验来辅助教学，引导学生进行逆向思维，即学生按照一定的步骤进行实验，由于其他因素影响存在一定误差，造成了实验的失败。这时教师就可以引导学生思考出现实验误差的原因，学生就可以联系到理论课上所学的知识点，从而巩固理论知识，起到锻炼学生分析解决问题的能力和提升学生运用综合知识的能力。而且教师还可以引导学生进行总结反思，从失败的实验中汲取成功的经验。此外，在考试题目中也有一部分题目是与失败的实验相关联的，通过这部分失败的实验，学生就可以很好地应对考试题目中的失败实验。

（二）鼓励学生自主设计实验

高中教材对每一个实验都给出了详细的介绍和指导，包括原理、步骤、实验仪器等。但是由于现实条件有限，无法让学生完成每一个实验。但是教师可以引导学生去自主设计实验，在不脱离原有实验目的的基础上，先让学生阅读书中原有的实验，然后进行实验，得到结论后，引导学生思考发现更多相同目的、不同过程的实验，鼓励学生自主设计实验，有利于培养学生的创新思维，激发学生对物理实验的探究精神，例如，在探究加速度与力、质量的关系时教师就可以鼓励学生自主设计实验，全班分组参与，从准备实验器材、设计实验步骤、记录实验数据到整理和分析数据都可以交给小组分工完成，让学生在合作中完成一次自己的实验，提升自身的物理实践能力。

（三）通过小组合作学习开展实验教学

在高中物理实验过程中，教师要组织学生以小组合作学习的方式进行实验，结合器材不够的现实条件，小组分工完成实验，同时小组合作，降低实验完成难度，体现学生课堂主体地位，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识，提升教学质量。

（四）实验与微课结合

在高中物理教学过程中，由于现实条件的限制，教师往往不能在课堂上演示所有的实验，使学生无法真切地感受到物理的变化规律。教师在运用实验教学法时，可以以微课的形式展现。教师在实验室提前进行实验，并制作好微课视频，将实验的每一个步骤都拍摄下来，后期剪辑时录入声音解说和插入文字讲解，然后在课堂上为学生播放，提高课堂效率。

（五）训练实验基本功

在高中物理教学过程中，不仅要重视实验基本理论，还要帮助学生掌握实验方法和技能，这需要教师在进行实验时多演示，多讲解，发揮自身的引导作用，在演示实验时注重实验的规范性。在学生分组实验时，要确保每一位学生都对实验安全操作有所了解，在保障安全的前提下，让学生动手实验，训练学生的实验基本功，保证学生对实验知识的理解运用。

三、结束语

实验教学法在物理中具体表现为通过实验来推导物理知识，或者通过实验来验证猜想，将较为抽象的物理理论知识转化为更为直观的实验研究，实验就是一种具象化手段，是物理学科最为实用的一种教学方法。教师应不断探索实验教学法在高中物理教学中的运用策略，将其作用最大限度地发挥。

参考文献

[1]张东坡.实验教学法在高中物理课堂中的创新应用[J].数理化解题研究，2019，000（012）：74-75.

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