何锡彦

【摘    要】多媒体在高中生物教学中的运用具有重要意义，可以辅助教师进行高效率的生物教学。教师应将多媒体的特性与生物教学相互融合，加强学生对生物知识与技能的感知，并随着生物教学的不断深入，调整多媒体的使用方法。

【关键词】多媒体  高中生物  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.081

多媒体在高中生物教学中具有重要意义，可以辅助教师进行高效率的生物教学。多媒体在生物教学中的定义是指教师在进行生物课堂准备及实践环节中所使用的现代教学工具，具备较强的多功能性和实践性，可以对教师的教学起到推进作用，引导学生深入学习生物知识。教师在使用多媒体进行生物教学的过程中，应格外重视多媒体在实际教学中体现的重要性质和实际意义，只有明确其存在的教学意义，才能真正展现多媒体在生物教学中的功能。

一、多媒体在高中生物教学中体现的重要性质和实际意义

1.有效提高生物教学的直观性，便于学生进行生物知识记忆。多媒体在生物教学中的有效融合，可以使学生更加直观地认识生物教学内容，有效提高生物教学的直观性，便于学生进行生物知识记忆，让学生的生物记忆过程更加具象化，便于教师对学生的生物学习进行科学指导。生物教学过程中有许多需要图片进行演示的内容，多媒体可以帮助教师进行图片展示，并播放相关的解说，使生物教学的重要内容直接呈现在学生的眼前，促进学生对生物知识点的具体理解和掌握。学生在多媒体的促进作用下，在课后可以更好地进行生物知识的巩固和练习，将多媒体的学习效用发挥到最大。

2.促进学生展开生物理论实践，验证相关生物知识的科学性。多媒体在生物教学中的具体运用，不仅可以加强生物教学过程的直观性，还可以促进学生展开生物理论实践，验证相关生物知识的科学性，不断提高学生进行生物练习的正确率。生物实践作为生物课程中较为重要的一部分，对于学生而言具有关键性的作用，学生可以利用多媒体进行生物实践准备，不断丰富学生的生物实验知识，使学生在正式展開生物实践的过程中，发现更多有用的生物理论，有效提高生物实践的效率，也大大缩短了学生的生物实验准备时间，为生物实验课堂的正式展开提供了充足的空间。学生对生物知识的学习，不只是简单地进行机械性记忆，还需要学生思考生物相关理论的科学性和客观性，真正理解生物实验知识的内涵。

3.推动教师进行创新式教学思考，挖掘生物学科教学的内核。多媒体在生物实验教学过程中具有关键作用，也在教师的成长道路上起到了推动作用。教师对多媒体的合理使用，可以推动教师进行创新式教学思考，挖掘生物学科的真正内核，根据生物学科的内涵来展开多媒体教学，营造较为浓厚的生物学习氛围，使生物教学的课堂氛围更加活跃。教学思考对于教师而言是十分有必要的，有利于教师进行教学反思和总结拓展，多媒体可以帮助教师进行逻辑上的思考，梳理相关教学策略和过程，使教师的反思环节更加清晰明了，促进教师树立更加准确的教学目标，为学生后期的良好发展打下扎实基础，创新式生物课堂的构建也在多媒体的推动下得以实现。

4.促进生物课程的多元化发展，推动生物教学策略的拓展。多媒体使学生在生物课堂上可以见到更加广阔的世界，明白生物的多样性，使学生体会到不一样的生物课程教学环节，促进生物课程的多元化发展，推动生物教学策略的拓展，使多媒体和生物教学策略之间可以进行联合，加强教学策略和教学用具之间的有效合作。教师和学生所站的视角不同，看待生物课程的观念也不一样，多媒体可以作为很好的衔接点，加强教师和学生之间的生物观点交流，促进二者之间的相互督促，间接推动生物课程教学的进步。教师不能只关注教学策略的使用情况，还需要在多媒体的推动下，对学生的生物学习情况以及课堂的开展进行详细调查，有利于生物教学的不断完善。

二、多媒体在高中生物教学中的具体实践

1.结合多媒体的特性展开生物教学，丰富生物课堂的导入环节。多媒体作为生物教学的工具，具有明显的便捷性。教师可以结合多媒体的便捷特性展开生物教学，促进生物课堂导入环节的丰富化，让生物课堂导入过程更加顺利。例如，教师在进行生物教学设计的时候，可以结合多媒体进行生物导入环节设计，根据生物教学的具体内容，使用多媒体对导入环节的内容进行筛选和呈现，在较短的时间内引导学生进入生物学习的情景中，便于学生进行生物知识的构建。教师应清楚掌握多媒体的使用技巧和相关特性，根据多媒体的不同特性，对导入环节的设计进行调整。

2.促进多媒体和教学策略之间的融合，有效拓展生物教学。在生物教学策略的实施过程中，多媒体发挥的作用不可小觑。教师可以加强多媒体与相关教学策略的联系，促进多媒体和生物教学策略之间的融合，有效拓展生物课堂教学空间，使学生可以在教师的指导下对生物内容进行更深刻的探讨。多媒体和教学策略之间具有许多的相同点，教师可以利用二者的特性进行生物教学完善，使生物教学的整体过程环环相扣，让学生更加投入到对生物知识的思考当中，促进学生养成仔细思考的习惯。

3.教师应提高自身运用多媒体的能力，有效组织学生展开生物实践活动。教师应提高自身运用多媒体的能力，有效组织学生展开生物实践活动，使多媒体在更新换代的过程中发挥更大的效用。例如，教师在使用多媒体进行生物实践的过程中，不仅需要掌握相关的技能和操作手段，还需要发现多媒体的使用短板，提出更多有效的改善建议，促进多媒体在生物实践活动中的不断更新。生物实践作为生物教学的重要部分，教师应重视在实践活动中对多媒体的调整和完善，使生物活动的实践效果达到最佳。

三、结束语

通过上文的分析可以得知多媒体在生物教学过程中的强大作用，多媒体在生物教学中的运用不仅可以促进学生直观认识生物重点知识，强化学生的生物片段记忆，还能推动教师进行创新式教学思维拓展，促进生物课程的多元化发展。教师应明确多媒体在高中生物教学中的重要意义，结合相应的生物教学方法，将多媒体的特性与生物教学相互融合，加强学生对生物知识与技能的感知，并随着生物教学的不断深入，调整多媒体的使用方法和课堂占比。

参考文献

[1]牟云婷.高中生物教学中多媒体的作用及注意事项分析[J].新课程（下），2019.

[2]余娟.高中生物教学中多媒体的应用问题分析及对策研究[J].考试周刊，2011.