崔 佳， 张 昕，王海旭

(河北大学 教育学院，河北 保定 071002)

本科生教育一直是国家培养人才的主要渠道和重要形式，近年来本科生的教育在教育制度、教育管理、教育内容等方面都得到了一定程度的改善，但是仍然存在一些不足之处，尤其“隐性逃课”的问题比较严重，学生常常游离于课堂之外，学习参与度较低。2018年教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》强调认真查找本科教育中学生学习投入不到位的问题。[1]教育部部长陈宝生在“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会上表示，要通过此计划激发学生学习兴趣和潜能，提高本科人才培养质量。[2]由此可见，提高本科生的教学质量是当前教育界的重大问题，而学习参与度在其中发挥重要作用。因此，本研究将以ICAP理论为基础，构建学习活动对学习参与度的影响模型，并以此为依据，提出提升学生学习参与度的相关策略。

一、学习参与度的内涵

学习参与度一方面强调高等教育人才培养质量的提升取决于学生自身的努力程度, 另一方面强调高校要创造条件提升学生的参与度。[3]因此学习参与度被认为是影响本科生教育成果的重要因素, 能够帮助教师更好地提升学生的学习质量, 并理解学生有效学习发生的过程和机制, 从而促进高校做出相应的改进。[4]基于学习参与度的重要性，不同学者提出了关于学习参与度不同的理论观点和理论名称，如表1所示。……