王 媛

(云南大学 职业与继续教育学院，云南 昆明 650091)

2019年，中共中央 国务院印发《中国教育现代化2035》，提出到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国实现学习大国、人力资源强国和人才强国的战略目标，将“通过强化高等学校继续教育来构建终身学习体系”作为重要战略措施摆在了突出位置。以1950年中国人民大学创办夜大和夜校为始，我国高等继续教育已历经近70年的发展演进，对促进我国教育现代化、提升综合国力、推动社会文明进程、加速经济发展等方面做出了卓越贡献。近年来，随着高等教育的不断转型与变革，普通高校已成为发展成人高等继续教育、践行终身教育理念的主要阵地，其质量、兴衰直接影响着我国继续教育事业的蓬勃发展。当前，在实现教育现代化的征途中，我国普通高校继续教育正面临着自身发展与转型的“黄金期”与“瓶颈期”，积极正视普通高校继续教育发展的价值诉求，剖析发展中存在的现实问题，探求切实可行的发展路径是我国普通高校继续教育突破自身藩篱取得长足发展的关键所在。

一、普通高校继续教育发展的价值诉求

(一)基础价值诉求：明晰发展定位，对接市场需求

普通高校继续教育一般可划分为学历与非学历继续教育，其对象一般指接受过不同层次教育并已走向社会，参与社会生产、生活的人群，尤其指向成人。教育内容既包含缺失性知识的补充赋能，又包括职业能力、生活情趣、精神世界的提升满足。……