李小艳

摘 要：成语"只见树木，不见森林"，相信大家比较熟悉，它常用来形容只能观察到事物的局部，对整体或全貌把握不全面，或者借喻目光短浅。经过多年的英语教学，我发现英语课堂教学中，也存在类似"只见树木，不见森林"或“盲人摸象”的现象。

关键词：优化;细节;合作;实效

前段时间我读到某个教育家的一个观点：”教师不能用战术上的勤快来掩盖战略上的懒惰。”这句话与”只见树木，不见森林”有异曲同工之妙。这个看法还使我联想起毛泽东的名言：”在战术要重视敌人，在战略上要藐视敌人”。我们的一些教师只在战术上重视了英语教学，但从战略高度对英语教学的考量、对策却不多。只重视教学的“战术”（局部）问题，无法统筹兼顾教学的“战略”（全局）问题，主要原因是视野格局、教学智慧不足所造成的。那么，在英语教学中”只见树木，不见森林”到底有什么具体表现呢？

一、计划性不足

在考虑一节课怎么上方面较为用心，但较少统筹兼顾，但较少长远考虑一周、一个月、一个学期，甚至三年的课程的计划安排。

二、重知识传授，轻能力培养

在考虑某个知识点如何教方面殚精竭虑，但较少谋划如何建立与之相关的知识网络，知识教学的碎片化现象较为严重，在思考如何使知识转化为能力语言能力方面所化的时间和精力相对较少。

中国的英语学习者学英语花在听力上的时间太少，自然说的能力就不行了。”聪明”的”聪”字有耳朵旁。听的输入量极少，怎么可能有说的输出量。……