申梦佳

摘 要：国家的发展离不开教育，而教育的开展离不开教师的关键作用，教师的职业道德素养直接联系着教育的质量和效果，甚至关系到国家未来发展的趋向和命运。我国一直提倡立德树人的培养方向，要想使学生具备良好的思想品德和道德修养，教师首先要做好表率，自身要严格要求自己，树立良好的职业道德修养。如何解决现有的高职院校中存在的教师职业道德修养方面的问题，更好地提升整体教师队伍的质量，是我们每一个高职教师应该探索和努力的方向。

关键词：高職教师;职业道德修养;问题;策略

随着新课程改革的不断深入，对于提升高职院校教师的职业道德修养提出了更高的要求，各校也在尽力展开各种卓有成效地工作。注重师德师风的建设，提倡严谨自律的态度，已经成为各大高职院校眼中彰显个人职业道德修养的重要表现。但是，随着经济社会的高速发展，人们的思想和观念也在发生悄无声息的变化，给人们的思想也带来冲击。如何在竞技快速发展的形式下，针对高职院校教师在职业道德修养过程中存在的各种问题，是每一位高职教师都应当深刻思考的问题。

一、高职教师职业道德修养存在的问题

（一）部分教师的责任心较差，奉献意识淡薄

高职院校的学生具有特殊性，相较与同等年龄段的学生，他们的基础比较薄弱，学习能力也稍有欠缺。因此，部分教师面对相对难度不大的备课和上课任务，工作态度上显示出比较怠惰的状况，不能真正细心、耐心、用心地对待学生和教学工作。受传统教学思想的影响，这类教师的课堂上过于传统守旧，不能积极锐意进取，课堂上的教学设计缺乏创新，使得整个授课过程的趣味性和实践性大打折扣，进而难以调动起学生的学习兴趣和热情，教学内容也总是千年不变，不能满足学生的实际发展需要。这些教师往往对教学敷衍了事，不能从根本上采用灵活多样的教学方法，暴露出自身的责任感缺失，奉献意识淡薄。

（二）部分教师的自律意识有所下降

作为高职院校的教师，对这一阶段学生成长过程中世界观、人生观、价值观形成的重要“引路人”，教师所具备的专业素养能力会在教学及与学生的实际相处过程总潜移默化地影响到学生，这在无形中增加了高职院校教师约束和管理自我行为的责任和压力。但实际状况是有的教师并没有意识到这一问题的重要性，即使在学校工作期间，有的教师仍旧不能约束好自己的言行举止，例如有的教师言行谈吐间不文明、醉酒上课堂、体罚学生等等，这些都是教师资料遗失下降所导致的严重后果。

二、高职教师职业道德修养提升的策略

（一）加强思想道德动态教育

在每个人的成长过程中，他的思想都会随着社会生活环境的变化而发生变化，因此，要促进高职院校教师整体职业道德修养的提升，要对高校教师进行动态化的思想道德教育。一方面，要及时针对高职院校建设发展环境的变化和发展，不断更新、发展、补充高校教师职业道德教育的内容，对教师的要求要不仅应该限定在知识、文化的水平和程度上，还要多多细化对思想道德意识的考评，例如要重视教师的行为举止规范、思想素养等等，将其作为重要的指标和考量项目。另一方面，要充分结合国家出台的政策要求，践行关于我国高职教育发展的指导政策和意见，顺应高职教师职业道德建设的时代需要，采取多种形式并重的全新的教学方式，让高职院校教师的思想道德教育形式更加多元化，使教育的效果更加深刻。例如对一些思想道德方面表现较好的教师一定要给予物质和精神的经历，一方面使教师受到鼓励，进一步完善自己的行为，更加意识到思想道德建设的重要性;另一方面是给其他的不够重视教学过程，对工作较为松懈，轻视教学任务，责任感不强的教师树立好的榜样，起到表率作用，在全校范围内形成良好的职业思想道德风尚。

（二）完善教师的评估体系

教师自律意识下降，不能严格规范自己的言行举止，很大程度上是因为缺乏完善的教师评估体系。健全的高职院校教师评估体系能够监督并引导教师的行为举止和教学，同时，健全的教师评估体系能够使教师的绩效考核与评优评先更加公平，从而实现教师待遇的相对公平。当前，教师的评价体系主要是和上课数量、评优、评先等方面挂钩，导致部分高职院校的教师不重视对课堂教学的研究，而忽视了自身内在的道德修养的提升。为人师表，教师具有不可替代的表率和榜样作用，因此，教师除了要重视提升自己的专业技能和素养，还要更加重视自身思想道德水平的提高。要不断健全教师的评价体系，将教师思想道德、师德师风等纳入对教师的评价中。相关管理部门不仅要对教师上课的质量进行评价，还要重点关注教师的言行举止、行为规范、职业素养，对教师进行客观、公正的评价，要尽可能地避免暗箱操作，消除掉教师受到不公平待遇的顾忌。学校在进行人员晋升的过程中，要充分重视和体现教师评价的重要性，促使教师在教学过程中尽力做到谨于言、慎于行，使得教师更加反映出自身的道德素质与能力。

三、结语

在新时代的教育背景下，高效教师职业道德的提升是一个关系到全体学生素质甚至整个民族素质的重要课题。基于现有的高职院校中存在的教师职业道德的问题，要大力提升教师自身的自觉性，使之对自己的言行举止有所要求，依靠学校和全社会的共同支持，多方努力，形成合力，协同创新和发展。另外，还要不但完善学校的评价机制，进一步提出切实可行的理论作为指导，不断推进教师在教学方式上推陈出新，用于实践指导。良好师德的构建离不开充分地实践环境，在增强教师自身的自律性和自觉性的基础上，坚持理论建设和实践活动的有机结合，才能共同促进教师的职业师德修养的稳步提升。

参考文献

[1]刘晓辉.浅谈高职教师职业道德修养的存在问题以及提升路径[J].河北交通教育，2020，17（01）：5-7.

[2]陈聪.浅析“互联网+”时代下高职教师的职业道德修养[J].才智，2019（29）：94.