郑玉船，李瑞锋，李长江

（黄山学院 化学化工学院，安徽 黄山245041）

2017年2月，教育部发布《关于开展新工科研究与实践的通知》，内容涉及到工程教育改革创新的理论和思路、人才培养的新模式和教育教学的新质量等方面，其目的是为了实现既能满足当前经济社会急需，又能面向未来发展的新型工程科技人才的培养[1]。基于此，我们需要更新传统的教育教学理念和模式，构建工程应用型人才培养体系和实施方案，促进教育教学质量的提升[2-4]。众所周知工程应用能力的培养离不开实践教学，学生在课程实践过程中才有更多的机会融会贯通所学知识、培养积极的创新意识和团队协作意识、提升发现和解决问题的能力等综合素养，有助于增强毕业生的就业率，适应社会对现代化应用型人才的需求。因此，在新工科背景下实践教学要给予应有的地位，理论只有与实践相结合才能相辅相成，实现两者的良性互动和创新，提升人才培养质量。

1 构建实践教学体系

材料科学与工程专业始建于2012年。近几年来，在专业建设和发展过程中，我们对省内外的兄弟院校和黄山市及周边相关企业进行了调研。结合学校的办学定位，积极谋划专业建设和人才培养目标定位。新工科背景下的应用型人才培养对实践教学提出了新要求，需要加强实践教学平台建设、“双能型”师资建设、实践教学体系构建和成绩评价等[5]。

对实验性很强的材料专业而言，实践教学对培养高素质的应用型工程技术人才显得更为重要。……