黄 伟，刘三民，赵森严

(安徽工程大学 计算机与信息学院,安徽 芜湖241000)

1 概述

在新经济快速发展的背景下，工程教育迫切需要培养专业化、创新型人才，新工科研究日趋成为工程教育创新改革的主流。2016年中国加入《华盛顿协议》，2017年教育部号召新工科研究与实践，从“复旦共识”到“天大行动”，继而到“北京指南”[1]，新工科建设和教育模式探索与创新成为当前工科专业教学研究与改革的热点。在新工科建设大背景下，如何提高工程教育人才培养质量，融合云计算、大数据、互联网等新技术推进传统工科专业改造，突破关键核心技术抢滩战略制高点[2]，改造传统专业及课程、重构课程知识体系、改革教学模式及评价体系、深化产教融合、加强协同创新，业已成为教学改革与实践要面对的主要课题。本文结合我校物联网工程实践教学现状和建设实践，提出一种新型实践教学模式，以求提高物联网工程课程教学质量，满足新工科建设的背景要求。

2 现有教学模式的分析

目前物联网技术体系可归纳为感知层、网络通信层和应用层。感知层涉及到无线传感器网络、无线通信技术（Wi-Fi、ZigBee）、RFID技术、传感器技术、底层执行、微处理器技术、物联网网关、IPv6技术等内容；网络通信层涉及到移动通信技术（3G/4G/5G数据通信、无线通信模组开发、GPRS通信）、In⁃ternet技术、移动互联网技术（Android嵌入式编程、移动互联应用开发、移动硬件开发）、物联网中间件（标准化设计、Web service开发）、数据库（数据库编程及安全、物联网数据库服务）等内容；……