黄彩红

摘 要：如今教育改革不断深入，学前教育中的游戏环节逐渐成为学习的重要组成部分。游戏课程的形式丰富多样，通过游戏教学，能增强幼儿与他人沟通交流的意识，促进幼儿身心健康发展。结合游戏教学法发展的重要性及实施策略，对游戏教学在学前教育中的应用展开探讨。

关键词：游戏教学;幼儿教育;实施策略

教育制度在不断改革，幼儿园教育教学也不例外。幼儿教师需要不断提升自我教学能力，更新教学方式。将游戏运用于幼儿园教学活动中，不仅能够使幼儿更好地接受理论知识，还能达到创新幼儿园教育教学的目的，成为幼儿教育强有力的教学手段。

1 设置趣味性的游戏活动

幼儿正处在一个活泼好动的阶段，他们的精力旺盛，但在做事情时缺乏专注度，因此，只有增强游戏的趣味性，才能促使幼儿积极、主动地投身各类游戏教学活动中。游戏的趣味性强，可以帮助幼儿更好地在游戏中吸取知识，有效杜绝幼儿在游戏教学活动中丧失兴趣的现象，避免他们对游戏教学活动产生厌烦心理。如果在游戏教学中应用的游戏趣味性差，在开展游戏的过程中，幼儿难免失去将游戏进行下去的兴趣，游戏中所蕴含的知识也就无法被幼儿很好地吸收，游戏教学应具备的功能以及在幼儿园学前教育中的作用就不会发挥出来。

因此，幼儿教师可以借鉴以下几种类型的游戏，设计一些趣味性强的游戏：（1）动手类游戏。这类游戏需要幼儿在游戏的过程中进行实践，通过真正的动手，幼儿可以切实感受到游戏的乐趣，如运用积木搭建筑等;（2）猜测类游戏。这类游戏的优势在于，通过猜测的方式，可以激发幼儿探索的欲望，促使他们对接下来要发生的事情产生浓烈的好奇心，幼儿的专注度就会相应的增强，蒙眼摸一摸游戏就属于一种猜测类游戏;（3）竞争类游戏。幼儿阶段的孩子拥有较强的胜负欲，利用竞争类游戏，可以激发幼儿的竞争心理，帮助幼儿增加参与游戏的积极性，在游戏中更容易对知识进行理解。

2 营造良好的游戏环境

游戏环节需要特定环境的配合，而场地的质量也会在一定程度上影响幼儿学习、玩耍的质量，具有一定的现实意义和教育意义。良好的氛围能使幼儿一直保持浓厚的兴趣，教室的墙壁、校园的每个空间都应被充分利用，为幼儿提供愉快玩耍的环境。比如，教师可以为幼儿组织合适的当地民俗游戏。在开展民间游戏之前，教师需要介绍游戏的具体内容，引导幼儿模仿相关游戏动作，展示游戏的具体内容。通过学习和模仿，幼儿可以学到基本的游戏活动内容，并且可以积极地参与游戏。同时，教师为幼儿组织游戏活动，可以更好地让幼儿了解当地的民俗文化，在人文情境的学习中形成良好的人文理念，樹立正确的人生观、价值观。

3 默契配合，初步社交

幼儿自身的情况各不相同，有些幼儿活泼好动，喜欢表现和交朋友;有些幼儿性格孤僻，不善于交流，需要教师进行合理的干预来改变现状。比如，通过游戏活动来培养幼儿的团队合作意识。如“运球游戏”，让幼儿将球运送到终点，但是全程不能用手直接触碰，让两名幼儿共同完成，以此来初步锻炼幼儿的默契度与配合度。然后，可以做“二人三足”的游戏，将一名幼儿的左腿与另一名幼儿的右腿绑在一起，两人一组进行赛跑，考验幼儿的肢体协调能力和团队合作能力。如果有肢体协调能力较弱的幼儿，就需要搭档在迁就的同时帮助这名幼儿，尽可能安全、快速地到达终点，让幼儿明白友谊第一、比赛第二，同时也增强其团队意识。协调能力比较强的小组赢得了比赛，也会感受到集体合作无比的快乐，荣誉感也会油然而生。

4 利用游戏加强幼儿创新能力培养

在将游戏教学的方式融入教学活动的过程中，幼儿教师要注重为幼儿打造一个自由发挥的平台，保障幼儿本身的创造能力有发挥的空间。在游戏教学的过程中，幼儿教师要引导幼儿将自身的想法和创意与游戏有机结合，开创出一些游戏的新玩法。利用这种方式，可以在丰富幼儿游戏体验的基础上，达到培养幼儿创新能力的目标。与此同时，在设计游戏时，幼儿教师要将游戏的内容与幼儿的实际生活体验相契合，幼儿在进行游戏时，对一些内容理解起来就会更加容易，也培养了他们的记忆力。除此之外，幼儿教师要注重对幼儿进行游戏本质的讲解，让幼儿在参与游戏时能融入其中，满足了幼儿的表现欲。

5 妙用数字，拓宽思维

将数字运用到游戏中可以开发幼儿的智力，增强幼儿对数字的敏感度和运算能力，拓宽幼儿的逻辑思维。比如，教师可以组织幼儿进行“小猫钓鱼”的游戏，让幼儿学会数数，锻炼幼儿的专注力和记忆力。教师首先让一个幼儿扮演小猫，并在手里拿一个钓鱼竿玩具，当幼儿钓到一条鱼的时候，教师可以问：“钓了几条鱼？”再钓到一条的时候，教师继续问：“又钓到几条？”以此类推，钓到最后的时候，教师可以进行最终提问：“一共钓到了几条鱼？”对于学过减法的幼儿，教师可以进一步提问：“如果被其他小朋友拿走了一条鱼，还剩几条鱼？”在这个游戏过程中，一些对数字敏感的幼儿可以主动抢答教师提问的问题，促进幼儿主动参与游戏并学习;一些对数字比较迟钝的幼儿，则可以在教师的指引和帮助下回答，这种游戏简单且意义重大，能够有效帮助幼儿学好数学知识。

6 保障游戏的科学性与严谨性

在幼儿园中，与幼儿接触最密切的就是教师，可以说，教师的每一个动作、每一句话，都会在一定程度上影响幼儿。而作为游戏教学的主要设计者和实施者，在设计游戏的过程中，教师要在游戏中融入一些创新的元素，要与幼儿的身心发展情况以及情感体验能力相契合，保证设计出的游戏在应用过程中体现其科学性与严谨性，这也能更好地吸引幼儿融入游戏中，帮助他们更好地领悟知识。例如，在教学过程中，教师可以将身边常见的一些事物作为幼儿画画的参考对象，提升幼儿的观察能力，并且培养了幼儿的想象力。

7 结束语

游戏教学为幼儿营造了轻松、愉快的学习环境，减轻了幼儿的学习压力，让幼儿在快乐的环境中学习。在游戏中，幼儿不但学习如何处理与其他幼儿的关系，而且通过不断模仿教师的行为，学习与其他幼儿友好相处。在幼儿教育中，游戏课程具有明显的优势：幼儿可以在游戏中学习，并且积极地参与这些游戏，以促进自身的发展。因此，游戏教学是幼儿教学活动的核心内容，广大幼儿教育工作者要在课堂实践中提升教学水平，在持续思考中培养创新思维，为幼儿的长远发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]梁雯婕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代家庭教育，2021（16）：83-84.

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