任巧英

(淮安市北京路中学 江苏 淮安 223001)

物理教学应是一种完整的物理文化教育，不仅包括可供广泛应用的物理原理等物理文化知识，还应包括物理学的思维方式、研究方法、物理学家探索知识的坎坷经历以及由此反映出来的科学态度、高尚人格、科学精神等组成的物理文化观念.物理文化的学习过程能促进学生主动建构具有个体意义的科学知识和技能.同时，通过物理文化的学习，有利于知识、方法、情感在学生自身人格中的内化，使学生的综合素养得以全面提升.那么，如何在初中物理课堂中渗透物理文化的教育呢？

1 学习物理史料 展现物理文化

每当提到“物理文化”，人们首先会想到“物理学史”，人们常把“物理文化”与“物理学史”等同看待，认为物理文化便是物理学史，物理学史便是物理文化.其实不然，物理学史包含于物理文化之中，物理是历史发展的文化，在物理教学中融入物理学史教学，可让学生了解物理发展的历史，感知物理的每一次停止与前进，体会每一次进步的艰难历程.物理学史可以说是物理教学、学习物理的一种工具.学生对前人奋斗及努力的创造有所了解，可获得鼓舞和增强信心.如，伽利略在实验任务的确定、实验装置的设计、实验方法的选择中表现出来的不畏强权、一丝不苟、尊重事实、勇于创新的科学态度，探索、务实、批判的精神和其树立的献身科学的信念，这些构成的科学精神以及人生的价值……