黄多智

(三穗县民族高级中学 贵州 黔东南 556500)

人民教育出版社2010年4月版普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3-2》第四章第1节“划时代的发现”介绍了“电生磁”“磁生电”的伟大历程.“科学足迹”栏目“科学发现的启迪”运用了很多详实的史料拓展视野.这是一节对于物理学习、物理研究都很有意义的内容.里面包含的物理学习方法、研究方法、思维方法等对于知识的建构都有着极为重要的启迪意义.在实践中围绕奥斯特梦圆“电生磁”“在1820年4月的一次讲演中，奥斯特‘碰巧’在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针.当电源接通时，小磁针居然转动了……”[1]这段学生感兴趣的话题展开了讨论，得到一些观点很有意思.

1 创新情境逐级设问促教学多样化

讨论话题之一：“巧”在何处？

这个问题一经抛出，答案众说纷纭：巧在电流的方向与小磁针的夹角，巧在电流的大小合适，巧在奥斯特做实验的时候没有风……

将一枚小磁针放在桌面上，然后在小磁针上平行放置一根导线.用两节干电池(新)给导线供电，使用滑动变阻器改变导线中电流的大小.让学生自己做并记录实验现象.当导线与小磁针逐渐靠近至约2 cm的时候，才发现小磁针偏转的现象.通电导线对小磁针产生力的作用实验统计如表1所示.

表1 通电导线对小磁针产生力的作用实验统计

通过上述实验，“巧”在南北方向放置的导线通过相同电流时小磁针发生偏转的角度最大，所以才会触及奥斯特的心