乔 杉 谢胜蓝

（1.广东工业大学应用数学学院,广东 广州 510515；2.南方医科大学基础医学院,广东 广州 510515）

1 引言

创新型、技能型人才培养是时代的必然要求。由于社会实际问题中往往具有交叉性的特质，这对解决实际问题提出了更高的要求，而数学建模教育能有效对应人才创新培养的变化。故此，本文引入CDIO模式，探究数学建模教育创新型人才培养模型。

CDIO是由麻省理工学院等大学联合探索研究的教育模式，代表了教育改革的发展趋势。不少学者基于CDIO对创新型人才培养进行了探索，但集中在教学模式领域，针对数学建模教育创新型人才培养模式的探究目前还是一片“蓝海领域”。本文以数学建模教育为例，探究基于CDIO模式的创新型人才培养体系。

2 当前数学建模教育现状分析

如何有效地将数学建模教育转化为生产力，进而促进我国高等教育的科学发展？本文就当前数学建模竞赛与教学工作的现状进行分析。

2.1 教学管理体系不完善，师资配备不足

数学建模在教学中受传统的数学教学模式和教学观念的束缚，存在对数学在现代各领域的应用认识不足的问题，且教育教学的过程中缺乏实际的案例做铺垫，强调推导，反而导致学生对知识缺乏全局观。同时，数学建模较之传统的数学公共课更需要广博的知识面，特别是交叉学科的知识点[1]。数学建模要求任课老师对数学有较好的理解，能够熟练地运用有关数学知识抓住问题的本质，但现阶段多数专任教师缺乏对学生思维灵活性的引导。……