汪淑娴，焦培慧

（赣南医学院人文社会科学学院，江西 赣州 341000）

1 医学英语词汇教学的现状

医学英语词汇因其结构复杂、文化内涵丰富，成为很多医学专业学生医学词汇学习中的拦路虎。现阶段医学英语词汇的教学方法主要有传统的语法翻译法、直接法和听说法。阴越等［1］对以上三种词汇教学方法进行了分析发现：语法翻译法往往通过翻译教授词汇，过多机械记忆使课堂教学沉闷；直接法不能准确地传达文化背景知识；听说法强调要让学生像本族语使用者那样反复使用语言，训练过于机械。

以上三种传统的词汇教学法虽能传达单词的意思，但是学生往往被动接受知识，对医学英语词汇的学习不成体系。在教学过程中，由于大多数教师只注重医学词汇浅层意思的教授，缺乏对医学词汇文化内涵的讲解，忽视了医学词汇构词的逻辑性和系统性以及对医学生人文素养的培养。传统的医学英语词汇教学法存在种种不足，导致医学生对医学英语的学习兴趣不高，学习动力不足。针对传统医学英语词汇教学的不足，本文从图式理论的角度，探索医学英语词汇教学的新方法。

2 图式理论

图式（schema）这一概念是由德国哲学家康德提出的。刘作成［2］概括了康德的图式内涵：图式是“潜藏在人们心灵深处的”一种技术，一种技巧。人们在学习新知识时，会受到以往旧知识的影响，在新旧知识的交互中形成新的认知。图式是一种对外界具体事物的抽象概括，是存在人类脑海中的潜在技能。……