高飞燕 朱春山

（1.江苏食品药品职业技术学院 基础教学部，江苏 淮安 223003；2.河南师范大学 体育学院，河南 新乡 453007）

终身体育是20世纪90年代以来随着体育事业的改革发展提出的新概念，指的是个体终身参与体育锻炼、接受体育教育的体育发展模式，要求个体在整个生命历程中养成积极锻炼、健康生活的良好习惯，并使之成为促进自身成长与发展的重要能力。在终身体育视阈下，体育教学需实现知识传递、技能训练、习惯引导、品行塑造等多元价值，因而教学实践不仅要契合社会变化与现实需求，而且要符合教育规律和学生身心发展特点，这就要求体育教学在循序渐进的实践模式下不断巩固成果、探索创新，积极建立多元互动的有效衔接机制，深度补偿现行教学模式的缺陷与短板。

一、终身体育视阈下我国体育教学有效衔接的现实意义

从国家战略实施角度来看，体育强国建设为体育教学提供了明确的方向指引和路径要求，体育教学衔接则是体育强国战略的目标分解和具体实践。从学生成长角度来看，体育教学衔接是在尊重学生成长规律的基础上，对教学工作提出的系统性要求，有利于构建统一完善的体育教学体系，对学生发展具有重要意义。

（一）体育教学有效衔接是体育强国战略的具体实践

在新的发展时期，我国体育工作迎来了新发展、新机遇、新要求，需深度改革创新以助力体育大国向体育强国的转变。国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》明确提出，到2035年，我国经常参加体育锻炼的人数要达到45%以上，国民体质测定的合格率要超过92%；……