林莉铭

（福建农林大学 金山学院，福建 福州 350002）

当前，许多本科院校把应用写作课程做为一门公共基础课，面向语言文学以外的其他专业学生开设。课程以社会性、科学性和工具性为本质特征，注重培养学生社会角色写作意识，锻炼其逻辑思维，帮助学生掌握常用应用文种的实际运用及写作技能。但在新时代背景下，应用写作课程建设日益面临挑战，存在许多亟待破解的瓶颈问题。党的十八大报告明确指出，教育的根本任务是立德树人，课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。推进课程思政建设，就是要把价值观如盐在水似的，融入知识传授和能力培养之中，引领学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。在课程思政的视域下，重构应用写作课程内容，完善混合教学设计，探索应用写作课程建设新的突破。

一、高校应用写作课程建设现状

首先是“重技轻道”的课程定位，把应用写作课程当成一门纯粹学习写作技能的课程。在教学过程中，教师往往紧紧围绕写作理论、文体知识和技能训练开展教学，忽视了价值观的引领和文化的融入，导致应用写作的社会性和科学性被掩盖在中介性和工具性之下。学生通过一般性学习和训练，掌握必要的写作原理，通过简单的模仿，可以把典型应用文本的格式运用到练习中，但往往会把应用写作简单理解成对框架模板的填充，忽略所蕴含的思想文化因素，导致面对错综复杂的实际写作情境时，举一反三、触类旁通的能力不足，难以准确有效地判断、分析，写出高水平的文章。……