堵爱玲

（江苏省海安市实验小学）

童话是孩子们喜闻乐见的一种文学样式，它将生活中常见的事物人格化，突显的是“幻想和想象”的特点。科普童话既有童话的一般特点，又将理性的知识化成感性的形象和生动的情节呈现在孩子们面前。科普童话教学如何上出童话味，同时又让课堂散发出淡淡的科学味呢？

统编版语文教材一年级上册《小蜗牛》一课就是一篇科普童话，写了小蜗牛在妈妈的指示下去树林里玩，因为爬得太慢了，所以总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景，就这样经过了一年四季的故事。根据本课的文体特点，我着重从以下几方面来设计教学。

一、巧借连环画，理顺故事情节

连环画又称连环图画，是以连续的图画叙述故事、刻画人物。连环画广泛运用于小学教材中，能够辅助学生学习文本。《小蜗牛》一课的四幅插图就是以连环画的形式呈现的，可以帮助学生理顺情节，理解故事。

在初读课文后，我设计了这样几个环节：首先，让学生观察课文的四幅插图，说说图上画了些什么。学生看图说话，大致说出了图画的意思。其次，我问学生：这四幅图可以调换位置吗？为什么？学生说不能，因为这是按照春、夏、秋、冬的顺序来画的，四季不可以颠倒。这样的设计引发了学生的思考，他们顺势了解了四季的更替是自然规律，不可更改，学习就这样悄然发生了。

在看完图后，我又抛出新的研究话题：你觉得这四幅图分别对应的是哪几段文字呢？……