常颖 孟杰

摘要：目的：分析在消化内科见习教学中应用学生主导病例教学法的价值。方法：选择在消化内科进行见习的50例学生开展研究。依据教学方法将其分为对照组与观察组，各25例。对照组采用常规病例教学法，观察组采用学生主导病例教学法，对比两组学生学习效果。结果：观察组学生出科考试成绩较对照组高，观察组学生对知识掌握程度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：在消化内科见习教学中应用学生主导病例教学法，学生对相关知识及技能掌握程度更高。

关键词：学生主导;病例教学法;见习教学;应用

在医学事业持续发展的同时，对医务工作者专业知识、技能水平要求也相应增高[1]。临床医学教育的环节，将影响医务工作者对专业知识及技能的掌握程度。随着医疗整体水平的提高，传统临床医学教学方式已不能满足医疗事业发展要求。传统临床见习过程中，学生只能跟随教师查房，了解整个接诊过程、对病例进行讨论，学生学习积极性及学习效果并不高，因此，需探析更为有效的教学方法。学生主导病例教学法将学生作为整个教学的主体，学生参与见习积极性更高。本研究选取2020年10月～11月在我院消化内科进行见习学生为例，分析在消化内科见习教学中应用学生主导病例教学法的价值。现报道如下：

1资料及方法

1.1 一般资料

选择2020年10月～11月在我院消化内科进行见习的50例学生开展研究。依据教学方法将其分为对照组与观察组，各25例。对照组男11例，女14;年龄20～23岁，平均年龄（21.12±1.05）岁。观察组男12例，女13例;年龄20～22岁，平均年龄（21.16±1.25）岁。两组学生在性别、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。