屈佳芬

摘要：空间想象能力是对现实中存在的客观事物的大小、形状、位置关系的表象或过去感知存在大脑里的空间表象，进行合理的加工、改造、创造，形成新的表象，产生新事物、新思想的能力。培育空间想象能力，应丰富直观感知，蕴积表象储备;注重识图作图，发展几何直觉;准确把握时机，开展想象训练。

关键词：空间想象能力;表象;几何直觉;想象训练

国内外教育专家对空间想象能力研究颇多。有的从智力结构的角度进行分析，如霍华德·加德纳教授提出多元智能理论，并将其中的空间智能形容为“建构空间领域内的心理再现并使用这种再现在世界中从事有价值的活动的能力”。有的从空间想象的层级水平进行分析，如林崇德教授提出，中小学生空间想象能力的发展大致可分为五级水平：第一，依据直观形象说出常见图形的名称、概念;第二，依据图形对三维空间做量的运算阶段，具体形象性占优势;第三，掌握直线平面;第四，掌握多面体;第五，掌握旋转体。有的从空间想象能力的特性开展研究，如曹才翰、蔡金法在《数学教育学概论》中将空间想象能力解释为：以现实世界为背景，对几何表象进行加工改造，创造新的形象的能力。这样的解释强调了空间想象能力的创造性。

综上所述，笔者以为，空间想象能力是对现实中存在的客观事物的大小、形状、位置关系的表象或过去感知存在大脑里的空间表象，进行合理的加工、改造、创造，形成新的表象，产生新事物、新思想的能力。……