蒋健妹

摘要：语篇教学要指向主题意义的探究，引导学生从生活实际出发，感知、探究、迁移主题意义，帮助学生达成学习目标。具体地，可以创设生活化的导入语境，构建生活化的探究语境，搭建生活化的运用语境，引導学生在生活化的语境中分析、探究和解决问题，提升学生的英语学科核心素养。

关键词：语篇教学;主题意义;生活化;语境

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。英语教学应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力融合发展。在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，将特定主题与学生的生活建立联系，鼓励学生学习和运用语言。可见，语篇教学要注重构建生活化的语境或情境，引导学生从生活实际出发，感知、探究、迁移主题意义，帮助学生达成学习目标。下面，笔者就以译林版小学英语六年级上册Unit 6 Keep our city clean的Story Time板块的一节研讨课为例，谈谈具体做法。

一、联系生活实际，感知主题意义

主题为语言学习提供范围或语境。要让学生感知主题意义，教师先要确定所教语篇的主题意义是什么。Keep our city clean的Story Time板块语篇结构清晰，师生围绕“Keep our city clean（保持我们的城市整洁）”这一话题，从原因和措施两个方面展开对话，贴近生活实际，容易引发学生的共鸣和思索。……