刘晶晶，桂 莉，陈楚琳，龙希莎，周玲君

(海军军医大学护理系，上海 200433)

总书记曾指出：强军之道，要在得人。只有深入贯彻新时代军事教育方针，深化改革创新，全面提高办学育人水平，才能为强军事业提供有力人才支持[1]。近年来，许多军事院校围绕“为战育人”进行教学训练和改革。军医院校学员是我军未来卫勤保障的主力，毕业演练是其迈入工作岗位前的最后一次集训，可增强其对战时卫勤保障的感性认识，提升岗位任职能力[2]。本校自2016年在卫勤演练中设置战术战伤救治(Tactical Combat Casualty Care, TCCC)教学模块，与全军广泛开展的群众性战伤救治练兵等相呼应。针对TCCC教学实战化氛围不够浓、学员参与度不高等问题，本团队开展教学改革。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象2020年7月，选取某军医大学2020届毕业生作为研究对象，学员此前已学习各自专业知识、战伤救治知识和技能。

1.2 研究方法

1.2.1 教学设计 通过研究小组讨论确定红蓝队对抗式综合演练教学方案，共包含三个环节，总时长45分钟。环节一为理论讲解(8分钟)：概述TCCC基本理论和实施步骤，重点阐述三个阶段的实施。环节二为综合模拟演练(30分钟)：内容主要为火线和战术区域阶段的救护。开始前进行学员角色分工，每批学员约30人，分成红蓝两队(每队约15人)，设定队长1名，军医1名，卫生员1名，兼职卫生兵3名，伤员9名。演练开始前教员介绍演练规则和事件背景(想定)，学员分组对抗演练示意图见图1。为确保演练效果，伤员佩戴伤情皮瓣，简单进行特效化妆。……