唐家友 王舒婧

（1 深圳市龙华区教育科学研究院 广东深圳 518109 2 深圳市龙华区民治中学教育集团 广东深圳 518109）

构建模型是科学研究的核心实践活动之一，建模教学，涉及模型的构建、模型的评价与修正，可帮助学生深入理解知识形成的过程[1]。7 年级学生学习人教版生物学上册中“细胞通过分裂产生新细胞”这节内容, 需要学生认知水平由宏观跨入微观，并具备一定的想象力，学生短时间内很难适应。因此，细胞分裂的基本过程及细胞分裂过程中染色体的变化成为本节课的教学重、难点。教师创设建模活动，辅助学习，有利于学生跨越思维障碍，获得良好的教学效果。

1 模型的准备及建模问题的提出

1.1 教师准备模型材料 教师提前准备好模型材料（图1）。3 种细胞模型（原细胞、分裂过程中的细胞、新细胞，用A4 纸打印）；白色和黑色的染色体模型贴纸若干，每种颜色有2 种形状（整条染色体、半条染色体），模型材料至少准备9 套。

图1 细胞及染色体模型

1.2 建模问题的提出 阅读教材第57 页的最后一段，根据“在细胞分裂时，染色体会进行复制”和“细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的2份，分别进入2个新细胞中”“2个新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同”等概念，学生结合手中的细胞模型，在空白处选择并贴上不同的染色体模型，从而构建细胞分裂过程中染色体的大致变化模型。

2 建模活动的完成

2.1 建模的过程 学生分成9 个小组，每组4 ～5人,学生通过合作探究完成。教师用手机拍下每个小组的模型并展示。……