林建春 （浙江省温州市洞头区第一中学 浙江温州 325700）

生物学是一门以实验为基础的自然科学。高中生物学必修课程《分子与细胞》《遗传与进化》共包含4 个大概念，为达成学生对大概念的理解，普通高中生物学教材（2019 年版）开展了多个活动或实验（图1）。此外，《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》极其重视对实验进行定量分析，以促成学生生物学核心素养的形成。开展生物学定量分析实验，有利于学生体验科学研究过程，在量的变化过程中了解事物的本质[1]。

图1 高中生物学必修模块建议开展的活动或实验

然而，定量分析实验在高中生物学课程中所占比例很少，这是导致定量分析实验未能引起高度重视的根本原因。教材中原有的定量实验由于器材特殊、时间较长、现象不明显等因素，难以在高中生物学课堂中开展。因此，需要教师对教材中的实验进行改进，以实现定性实验向定量实验的转变，或对教材中原有的定量实验进行创新以便更好地开展。本文以课堂教学实践、文献等为依据，阐述高中生物学实验定量分析的多种途径，并将其应用于普通高中生物学教材中的多个实验中，从而发挥定量实验在培养学生生物学学科核心素养中的作用。

1 分光光度法的应用

分光光度法主要用于溶液中物质含量检测、微生物数量分析、酶活性测定等多个实验。朗伯-比尔定律（Lambert-Beer）是其进行定量分析的基本原理，即溶液吸光度值=溶液吸光系数×溶液层厚度（cm）×溶液浓度（g/mL）。……