孔 艺 陈燕云 林 靖

（1 福建师范大学教育学部 福建福州 350117 2 福建商贸学校 福建福州 350007）

生物进化是生物学最基本的重要概念，也是现代生物学的核心内容之一，对解释生物学界的复杂现象、揭示生命现象的本质、生命物质运动的基本规律等具有重要意义，是联系生物学各学科之间的纽带。因此，生物进化一直是各国生物学教育的重要内容。生物进化的内容在我国基础教育阶段均有涉及，其中，高中阶段将“遗传与进化”明确列为必修课程的重要内容[1]。然而，教学实践表明，生物进化的理论较为抽象，学生仅通过抽象的理论学习很难理解生物进化的本质。

进化树是一种描绘生物学分类单元之间亲缘关系与物种进化历程的树状图，是学习生物进化的重要工具。正确解读进化树不仅有助于学生理解生物进化的历程和亲缘关系、构建生物学多样性知识的结构框架，而且有助于学生进一步理解生物进化的本质[2-3]。学者奥哈拉（O’Hara）曾言，“初学生物学的学生，读懂进化树的重要性等同于初学地理的学生读懂地图的重要性”[4]。更有学者认为，不具备正确解读进化树能力的学生不可能真正理解生物进化[5]。由此可见，进化树在生物进化的学习中发挥着重要的作用。但我国有关生物进化的教学并未重视进化树的学习。已有研究表明，即使生物学背景较强的学生，在解读进化树时也遇到困难，存在各种错误概念（misconceptions）[5]。这些错误概念根深蒂固且难以消除，容易加深学生对进化论的误解，阻碍学生形成正确的生物进化观。……