杜舒婷，李建东，王雪芳，董明纲

(1.河北北方学院 基础医学院，河北 张家口 075000;2.河北北方学院 学报编辑部，河北 张家口 075000)

现代社会高速发展，教师和学生的关系逐渐演变为以“平等、交流、合作”为特点的新型师生关系，教学模式逐渐由“传授式”向“合作式”转变，教学内容从“教什么”向“怎么教”转化[1]，现有的医学教育模式已越来越不能满足现代社会高速发展的需要。为适应现代医学发展和社会需要，以近年来教育部开展的医学专业认证为契机，在生理学教学中引入融Sandwich形式的案例教学模式。

一、当前高校生理学教学的不足

生理学是医学基础理论学科，是连接基础医学与临床医学的“桥梁学科”，传统的填鸭式教学形式呆板，内容枯燥，存在下述不足。

(一)教学目标欠明确

传统的生理学课堂教学目标与考核主要集中在记忆与理解等“低阶层面”，不能培养学生解决复杂问题的能力与高级思维，学生难以进行有效的“高阶学习”。

(二)教学方式不当

在传统的“填鸭式教学”模式下，知识由教师单向灌输给学生，学生被动接受。课堂气氛不活跃，学生缺乏自主和创新精神。教师与学生缺少有效互动，教师对学生的学习情况难以做到全方位监控。

(三)教学评价单一

传统的生理学教学评价方式单一，没有考虑学生的个性差异，无法激发学生自主学习的积极性。教学反馈滞后甚至缺失，不利于及时发现与解决教学中出现的问题。

(四)学生综合素质培养不足

传统的“填鸭式教学”模式缺乏对学生综合素质的培养。……