王成荣 王洪见 赵晓燕

(北京财贸职业学院，北京 101101)

引言

在落实《国家职业教育改革实施方案》、推进“双高校”建设和职业本科试点中，探索并遵循高端技术技能人才培养规律，对于深化改革、提高人才培养质量至关重要。

所谓人才，包括“发现和研究客观规律的人才，即学术型人才”和“应用客观规律服务社会生产生活、为社会谋求直接利益的人才，即应用型人才”两类。[1]高端工程型人才和技术技能型人才是应用型人才中的翘楚。从科技哲学视角看，高端技术技能是由知识、技术、技巧和创造力等要素构成的。[2]相对学术型人才主要以“学研”结合方式，突出学科知识的系统性和研究深度的培养模式，高端技术技能型人才的培养模式更强调“产学研用”结合，突出知识的专业性和应用性，注重基础技能和专业核心技能以及动手能力和解决复杂问题能力的培养。因此，高端技术技能人才的培养具有复杂性、开放性和左右脑结合等特点，更需要遵循科学的人才培养规律。

有关人才与技能人才成长规律，王通讯(2006)[3]、韩玮等(2007)[4]、高岩(2008)[5]、马振华(2010)[6]、文苗(2016)[7]等做过较深入的研究与概括，其中在成长周期、内因驱动、师承效应、马太效应和累积效应等方面是有共识的。而关于高端技术技能人才培养规律的研究相对匮乏，只有唐耀存(2011)提出了高技能人才的培养时间规律和培养方法规律；[8]杨德民、樊召锋(2015)针对高端装备制造业人才需求特点，提出了与果树栽培过程相应的“选苗、择土、施肥、剪枝、浇水、授粉、防风、收获”高技能人才培养规律。……