林昭悦

摘要：教育的核心问题就是人才培养模式，在行业发展中，只有高素质的人才，才能维护自身行业朝着健康的方向不断进步。当下处于“互联网+教育”时代背景中，高校物流管理专业在不断的革新教育模式，寻求先进化的人才培养途径，找到可以顺应当下高等教育发展的“互联网+教育”的大趋势，以及符合国家提出的应用创新型人才培养的要求的教学模式尤为关键。本文主要是进行分析高校物流管理专业在互联网+环境下，如何做到科学地培养人才，有效地通过互联网教学渠道提升人才培养质量，并带给高校物流管理专业人才更好地培养做出有价值的指导。

关键词：互联网+;物流管理专业;人才培养;策略

“互联网+”的发展速度极快，这也不断地推动社会的进步以及经济的发展，我国新的经济增长点中，物流业已经是重要的构成，社会对于高素质的物流专业人才具有更高的需求度。但是我国高校物流管理专业的建设起步较晚，当前还处于探索发展的阶段，在培养人才的质量方面上，还并未严格满足社会需求。所以，高校应该重新的思考以及定位物流管理专业人才培养模式，提出科学的物流管理专业人才培养方案，使其适应现代社会的发展，培养能够良好地满足市场需求的复合型人才。

一、人才培养模式概况及其意义

人才培养模式即基于相应的现代教育理论支持，以及现代先进化教育思想的指导下，依照相关培养人才的规格以及目标，落实科学的教学内容、管理制度，应用合理的课程体系以及评估方式等，并且这些元素都是特定的，展开的一系列的人才教育的过程之和。人才培养模式主要涵盖了四个方面，即培养目标、培养过程、培养制度、培养方式，其将教育思想观念充分体现，同时也提出了人才特征。构建起人才培养模式之前，需要具备人才培养思想或理论，这也是前提基础，也就是培养某一类人才的理论、思想的实际操作。对于高校的各专业来说，人才培养模式并不尽相同，对于标准的人才培养形式来说，其属于面向相同的人才培养思想而言。人才培养模式也是一种人才培养活动结构框架，具有相应的活动程序，具备明显的稳定性特征，也需要具备较强的规范性，可操作较强，适用性较高。

加强人才培养模式改革创新具有重要的现实意义，做好这项工作，属于经济社会快速发展针对于高等教育做出的新要求标准，并且高校若想要将自身就业率有效的提升，就应该做好人才培养工作，并且是推动我国高等教育良性发展的关键选择。提升应用型创新人才培养质量的重要方面就是做好革新人才培养模式，秉承着先进化的教育教学理念，诸如以人为本、素质教育。综上，新时代背景下高等院校教育改革创新中，不可缺少的工作就是对人才培养模式进行创新完善，与时俱进，可以促进人才培养质量、效率更好的增强。

二、“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养问题的分析

（一）专业定位上未显示出特色

纵观当前我国部分高校物流管理专业的发展实际情况，显示我国物流管理专业的人才培养目标大同小异，即通常就是培养从事物流运作管理、物流系统规划与设计的高级应用型专门人才或高级复合型人才，高校自身的特色并未充分显示，而且往往没有密切地联系起区域经济特点。另外，一个主要的问题就是相近专业定位不能良好地显示出专业特长这一优势，所以学生应用能力就不能充分地施展，进而对就业造成一定的阻碍。

（二）不注重培养创新型人才

一些高校考核教师绩效期间，常规的检查指标就是教师申报到的科研项目级别、获奖级别、发表论文数量等，之所以考查这些指标就是想将自身学科專业名词、学校整体排名提前。但是如果只是注重以上绩效考核指标，那么教师可能会逐渐地忽视开展项目期间怎样对学生创新能力、综合素质水平更好的培养，而更多的时间在关注各类科研项目、校企合作项目能不能顺利实施，以及带来经济收入等，进而不利于培养创新型的学生人才。

（三）人才培养模式滞后

高校物流管理专业中的教师，很多还是采取已经不能满足学生发展需求的培养举措，所用教学方法、课程评价体系等滞后性明显。例如，培养目标的建立，一些院校没有对自身及专业的优势、本行业发展现状以及区域经济特点等充分的掌握以及结合，所以不同的院校会产生相对一致的培养目标。教学方法上采取灌输讲授为主，比不重视现代化教学，进而对学生创新创业能力的培养产生明显的阻碍。另外，课程评价体系上，仅注重记忆知识点，并不重视考核专业技能，还需要在考核学生的逻辑思维能力、动手操作能力、创新能力等方面提升重视度。

（四）师资力量薄弱，学生学习热情不高

高效发展的程度，跟师资力量具有紧密的关联性，如果高校的师资力量相对薄弱，那么势必会对产学研活动的顺利进行产生阻碍，而且影响创新人才培养模式。当下，我国很多高校物流管理专业教师队伍的教学水平参差不齐，年轻教师较多，理论知识储备不扎实，而且往往缺少丰富的实践经验。另外，很多学生并无主动学习的热情，由于学习基础较差、学习动力不足，不喜欢教师的教学方法，所以很容易不配合教师的教学工作。而且一些学生认为教师布置的作业较难完成，存在不用心完成任务、不认真分析问题、应付作业等情况。

三、“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式改革创新策略

（一）教学内容结合起物流岗位需求及生产过程

当今社会在需求物流人才方面，重点就是在企业物流人才、物流企业人才、物流规划咨询人才、物流研究人才等方面。所以，高校要做好“互联网+教育”的跨界融合，基于人才需求特点的基础上对教育观念进行更新，联合考虑学生发展现状，做到传授的知识跟实际岗位工作具有紧密的联系，理论结合实际，使得教学的针对性明显，帮助学生充分地了解到未来自己的工作方向和内容。例如，可以将培养专业人才的目标设置为“以学者为中心，立足区域经济和行业发展需求，发展产学研合作，培养应用型商贸物流人才和综合素质全面提升的复合型人才”，其中开发课程以及教学内容的选择、设计紧密地联系起岗位需求，形成的课程体系以工作过程为导向，职业能力标准为主线。充分利用“互联网+教育”的开放教学模式，线上教学资源丰富，学习方式灵活多变，在线教学部分课程。

（二）构建以学生为中心的实践教学体系

实践教学属于高校物流管理专业培养应用型人才的关键教学环节，可以检验学生动手能力、学习效果。高校应该联系起专业特征，以及实事求是地考虑到学生培养要求，提供给学生更多的实践渠道，采取实践教学平台，将传统的滞后实践教学条件不断改善和优化。例如，进行各种各样的教学实践活动，促进动手实践能力有效提升，而且跟企业加强合作，开展“互联网+”校企合作，建设更多的校外实习基地，促进教学、产业以及科研全面发展和进步。以共同培养及资源共享作为重要的原则标准，对校外实训基地大力开发，纳入进更多的物流企业资源进行合作培养，为了提升合作的诚意，进行签订相应协议，确保实习基地长期稳定的发展。

（三）建立以就业为导向的人才培养模式体系

高校要注重就業为导向的原则标准，教学目标要实现一专多能，行动的方针就是对企业进行服务，紧密地掌握住市场的实际需求，为社会输送高素质创新型人才。“互联网+”对进行复杂思维的课程教学难度较高，所以可以进行分模块教学、分级教学。而且对教学模式进行优化，实现做中学、学中做、做中教，让学生可以接触实际工作任务，提升实际操作的能力。课程内容要结合岗位职业标准，对学生知识结构完善，提升其综合职业能力。

（四）专业教师与企业教师相结合

专业教师跟企业教师加强联系，在培养高质量的人才中各自发挥优势。专业教师通常就是进行专业教学与科研工作，理论知识精深，同时具备良好的人文素养、科学文化素养。而企业教师具有更丰富的实践经验，能够对企业的真实情境生动还原。高校物流管理专业建立起优秀学长、学业导师、专业教师、企业导师先进的人才培养模式，进行通识教育培养联合专业培养、个性化培养教学，丰富师资队伍结构，将学生学习兴趣提升。

四、结语

“互联网+”环境下，高校物流管理专业为了将培养人才的质量水平提升，就要通过科学的分析，找到培养应用型创新人才的先进策略，最终实现的目标就是让学生将就业率提升，使其发展适应社会需求，所以要通过实地考察，了解就业需求，进行建立此专业的培养目标，同时依照岗位需求情况，明确怎样对学生的专业核心能力进行培养，进而促使高校物流管理专业朝着正确的方向发展。另外，对于教学内容来说要跟物流岗位需求紧紧贴近，构建学生为中心的实践教学体系，加强专业教师、企业教师的协作，多方位的共同努力，进而构建起科学的以就业为导向的培养人才方案并切实执行，促进学生的综合竞争力增强，可以在未来的工作岗位上发挥自身的才能。

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