王勇 王蒲生

[摘要]由于区位邻近性，开发区职教模式在产学相连专业设置的联动机制、人才培养模式的工学结合机制和创业就业的空间融合机制上具有突出优势。但在开发区职教“产城教”融合的实现过程中，仍存在院校与城区功能链接不紧、开发区职教中学校介入产业链不足、产业与教育功能空间分隔等问题。对此，文章提出强化区校合作“三层对接”、改进人才培养方式、优化城市空间布局等措施，以实现“产城教”深度融合。

[关键词]区校合作;产城教;职教模式

[作者简介]王勇（1983- ），男，辽宁大连人，北京电子科技职业学院，讲师，博士。（北京  100176）王蒲生（1962- ），男，山西永济人，清华大学深圳国际研究生院，教授，博士生导师。（广东  深圳  518055）

[基金项目]本文系2017年北京市教育科学“十三五”规划课题“区校合作对北京高职贯通培养的促进机制和提升策略研究”（项目编号：ACAA17021，项目主持人：王勇）和2017年北京市社会科学基金项目“高职贯通培养的实训衔接机制及支持路径研究”（项目编号：17JYC023，项目主持人：王勇）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）10-0038-05

“产教融合是提高我国职业教育体系现代化水平的关键所在，也是确保技术技能人才培养质量的根本所在。”①经济技术开发区或高新技术产业开发区与高职院校合作（以下简称“开发区职教”）作为一类产教融合模式，是一种有效的实践路径。自开发区设立之初，便开设职教园区。当前我国国家级经济技术开发区219个，高新技术产业开发区157个，全国已建或在建的职教城、职教园区近150个，依托地理空间邻近的开发区与职业教育合作培养人才的模式已经广泛存在并形成规模。……