伍艳辉

[摘   要]爱，是学生的需要;教师对学生的爱，是师德的核心;教师对学生的爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。美术教师要用渊博知识和专业能力吸引学生，做学生的良师培养学生，做学生的益友热爱学生，做学生的伯乐赏识学生，做学生的楷模激励学生，用人格魅力感染学生。

[关键词]人格魅力;美术教师;感染

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0066-02

教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。教师承担着传播文化、开发智力、塑造灵魂的神圣职责，教师自身的综合素质即人格魅力，已成为教书育人的主要手段，会对学生产生深远的影响。而教书育人，则是教师人格魅力的基本要求和精华所在。作为美术教师，应该践行热爱学生、了解学生、循循善诱、诲人不倦、建立民主平等的亲密师生关系、做学生的良师益友这些教育教学理念，用人格魅力感染学生。

一、培养学生——做学生的良师

俗话说，爱能使冰雪融化。人生的价值在于奋斗、在于创造，更在于奉献。努力做一名“良师”，是教师应有的态度和境界。

1.激发学生的学习兴趣

学高为师，身正为范，教育是人与人心灵上一种微妙的相互接触，美术教师的人格魅力影响学生学习美术的兴趣。教师要精心准备，认真对待每一节课，让学生对将要学的知识充满渴望和期待，给学生带去惊喜，充分调动学生学习的积极性。在教学中，教师可以将个人成长经历和美术创作之路分享给学生，现场示范绘画过程，在学生心中树立美好的形象。教师要用放大镜去发现学生的优点并及时表扬，发现学生的长处和优势，挖掘学生的潜力，让学生沉浸在美术学科的殿堂里达到忘我状态，让学生认为“怎么这么快就下课了”，这样学生对美术课就会产生浓厚的兴趣，画画水平就会超出预期效果。

2.创设愉悦的课堂气氛

“亲其师”，从而“信其道”。和谐的课堂教学环境能够促进师生间的互动、学生间的互动，提高课堂教学的实效性。学生思想单纯、模仿能力强、可塑性大，尤其是高中生学业负担重，大部分精力用于文化科目的学习，对美术不太感兴趣，那么，美术教师在讲课的过程中就要充满激情，始终保持良好的精神状态，吸引学生的注意力，在潜移默化中感染学生，采用深入浅出的讲解、有效的教学方法和先进的教学手段来充分调动学生学习的主动积极性。教师和学生走进教室，就要努力构建融洽的师生关系，教师不讽刺学生在课堂上发表的言论，不嘲笑学生在课堂上的表现，整个班级的美术学习氛围要轻松和谐，这样学生学习才会怡然自得。

3.传授正确的课本知识

在学生心目中，文化课教师比美术教师更优秀、学识更渊博，所以他们对文化课教师更敬佩。美术教师要成为一名深受学生崇拜和敬爱的良师，需要在躬身实践、勤于读书、善于交友、乐于笔耕这四个方面努力锤炼自己。每次上课，美术教师不但要根据教材传授学生新知识，让学生感到新鲜，产生好奇，而且要创设情境，从学生身边的美景和喜闻乐道的美术作品切入教学，让学生体会到所学知识和生活、和自己身边事物之间的联系，凸显知识的学以致用，将美术课本上的知识生活化，让学生感觉到知识就在生活中，比较容易掌握。

二、热爱学生——做学生的益友

师爱是教育的奠基石。教师要尊重、理解、关爱每一名学生，了解每名学生的长处与不足、优势与潜力，为每名学生量体裁衣、描绘未来，洞察每一名学生的心灵，摸清每一名学生的心理特点，体会每一名学生的内心感受，培养每一名学生积极向上的信心，在互相学习、互相勉励中与学生建立起朋友般的深厚友谊。美术教师在教学过程中，不但要教书育人，而且要管理育人、服务育人、环境育人，人格魅力可以让美术教师“一呼百应”，甚至“无声胜有声”，让学生从心底里觉得教师确实是一个值得信赖和依靠的益友，更是一个引导他们走向成才之路的引路者，从而达到最佳的教育效果。

三、赏识学生——做学生的伯乐

鲜花因被人欣赏而美丽，学生因被人赏识而奋进。卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”赏识是一种理解，更是一种激励。名校开设美术课的数量一般较少，美术教师与学生相互接触了解的时间也较少，所以，美术教师无论多大年龄都要当伯乐，多听听学生的声音，深入了解学生，知晓他们在美术学习上和思想上遇到的困难与障碍，尊重、接纳学生的意见和建议，加强师生之间的双向交流，既增强学生主动参与美术学习的意识，也提高学生对教师的信任感。教师因材施教，因地制宜，宽容地对待每一名学生，用真诚的期待诱发学生积极向上的激情，深刻影响着学生智力和个性的发展。美术教师在平常的教育教学中，要用一双发现美、欣赏美的眼睛赏识和教育学生，充分意识到自己的言谈举止对学生的影响，善于运用这种影响来引领学生成长，发自内心地关心、包容、接纳每一名学生，让所有学生在课堂上能够充满自信地学习美术。

走在成长道路上的美术教师，除了静下心来閱读中外美术书籍吸取精华、打好美术专业功底提升自身能力外，还要紧跟时代步伐开拓创新，不仅仅是在学识、教育教学智慧上有所成长，还要饱有一颗年轻的心、和学生的心弦对上音调。学生长期生活在鼓励中，就学会了自信;学生长期生活在认可中，就学会了自爱。教师要鼓励每一名有进步的学生，发现学生的每一个闪光点，以一颗爱生如子之心、赞赏激励的眼光和学生一起走进美术知识的殿堂，以此提高学生的美术鉴赏能力，创作出优秀的美术作品。教师赏识要适度，语言要有艺术性，过度的赏识会导致学生对自己没有正确的认识，容易产生骄傲自满的心态。教师在学生心中要有分量，看到学生有良好的表现，尤其是画作有创意时，一定要立即表扬。赏识学生就要给学生设定适当的目标，如果目标过高，易使学生失去自信;如果目标过低，易使学生不感兴趣。这一切都需要每一位教师的细心思考、深入实践和不断总结，这样才能发现学生的专业特长。

四、激励学生——做学生的楷模

欲齐其家，先修其身。卢梭说：“在敢于接受培养一个人的任务以前，自己必须造一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。”榜样的力量是一种向上的力量，榜样自身就是一面镜子、一面旗帜。美术教师不仅应是美术知识的传授者，而且应是学生学习的榜样。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”树立一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。所以教师要育好新人，必须树立自身的形象。教师的示范作用很重要，教育学生不能依靠灌输、说教，而应当靠教师身教、潜移默化。只有具备高尚人格的教师，才能培养出有健康个性的学生。教师的人格越高尚，其榜样作用就越强劲。

当今社会所需求的是高素质人才，教育理念在不断改进，教育手段也在不断更新变化。作为美术教师，要经常反思自己在学生心目中的形象，要顺应时代步伐，形成新的美术教育理念，充实育人功能。教师的言谈举止、文化素养、品德情趣以及丰富的精神内涵对学生起示范作用，给学生以巨大的启迪和激励，使他们或折服于教师超强的美术功底，或倾慕教师敏锐的洞察力，或惊羡教师渊博的学识，或钦佩教师严谨的工作态度，或赞叹教师坚韧不拔的意志，自然而然地就会模仿自己敬重的、有权威的教师的言行举止，创作出美术精品。

总之，美术教师的职业道德素质和人格品质对美术教育很重要。美术教师要做真正的人类灵魂工程师，必须具备高尚道德，凭借自己的人格魅力照亮学生心灵，以此感染学生，提升其修养，增长其智慧，发掘其潜力，真正实现寓教于乐，取得良好的美术教育效果，从而整体提高学生的美术素质。这样，才能达到育人的最终目的。

[   参   考   文   献   ]

马良 .教育之美在于度[M].重庆：西南师范大学出版社，2015.

（责任编辑    谭斯陌）