堵惠丽

一些学生害怕写作早已是一个不争的事实，但究竟是什么原因造成的，可谓众说纷纭。为了了解学生自主写作的现状，笔者对所在学校初二年级12个班的学生进行了不记名的问卷调查，结果发现：90%以上的学生不会进行自主写作。主要原因有四个：一是一些学生认为现在的生活与学习比较枯燥，因此在写作时，感觉无事可写，总喜欢随便抄点网络段子就交差完事;二是一些学生认为生活中的琐事比较杂，不知道选择什么样的素材入文，才能符合文章题目的要求;三是写作时，一些学生喜欢平铺直叙，就事论事，很少想到运用合适的写作手法，以致写出的文章寡淡而无味;四是一些学生想要对作文进行修改，却无从下手，甚至越改越差，最后只能草草了事。笔者针对以上情况，在教学时从四个方面进行了全新的尝试，并得到了一些收获。

一、聚沙成塔，避免“书到用时方恨少”

写作是学生积累生活经验的有效途径。有时候，一篇作文布置下去，有的学生却不知如何下笔，这是因为他们觉得没有内容可写。俗话说“巧妇难为无米之炊”。要煮好“饭”，首先得有“米”。学生的生活、学习中不是缺少“米”，而是缺少一双发现“米”的眼睛和一双勤记的手。

【教学实录1】某年九月的最后一周，笔者让学生写作一篇题为“别了，九月”的作文。要求学生抒发对于刚刚过去的九月的感慨，或基于对九月的总结，表达对十月的期待。

一位学生有这样的总结：

“一次英语小测试，让我了解到自己的实力越来越弱，要想成为‘人上人愈来愈难，看着满满的笔记，卷子上一个个鲜红的叉叉，我紧握拳头，暗想：‘不能再贪玩了，要自强了！……