邓演花

生物学是结合基础理论知识和实验操作于一体的，不论是理论知识的思考还是实验操作的实施，都离不开同学们共同合作学习。在素质教育和新课改不断深入的背景下，也要求教师在教学开展的过程中应该适当放手，给予学生更多自主，合作、探究的空间，不断提高学生的自学能力和合作意识。因此，初中生物教师在平常的教学工作中就可以将合作学习引进来，以此来优化课堂教学提高课堂效率。

目前，部分教师还是只注重知识的传授，忽略对学生实验能力、观察能力及合作能力的培养。这种传统的教这模式不利于学生综合素质的提高，也使得学生喜欢独断专行，不善于与同学进行合作。众所周知，生物学是注重课堂实验的，实验操作时往往少不了小组合作，若同学间不能好好分工合作，实验就难以完成，从而影响学习效率。

一、如何开展合作学习

（1）教师应针对教学内容，对该班学生的生物学习能力进行大致了解，按照学生的能力将学生分为多个小组，在小组分配上，尽量分配均匀，让能力强的学生带动能力弱些的学生，这样既有利于提高差生的成绩，也有利于较好学生进行查缺补漏和对知识的巩固，更有利于通过小组内的互动，培养优生，转化后进生，促进组内成员全方位发展。

例如：在讲解文中飞行动物。——鸟类 “这一课时，教师可以先设置一些问题，打开学生的思维：“你们都认识哪些鸟类？”“鸟类为什么能够飞翔？……