黄亚峰

摘要：本文针对疫情防控背景下家校共育面临的考验，论述加强家校共育的对策，提出教师和家长需要转换角色，找准切入点，因地制宜共育共创，化危机为转机，让孩子健康发展。

关键词：疫情 家校共育 线上教学 家庭课堂

疫情下，学校教育少了师生面对面沟通和交流的重要环节，学生的有效学习更多地建立在家校网络平台的沟通和协调上，同时更需要家校相互理解与支持。在诸多未能预料的不利因素面前，任何一方抱有抗拒的心态，就可能导致家校共育成为一个空壳，没有发挥实际的作用，更加不可能借助家校共育改变疫情下的学习状况。教师和家长应有效发挥家校共育的优越性，营造一个舒心、快乐的“家庭课堂”，使孩子在这场疫情中收获更多，进一步巩固家校共育在教育中的地位。

一、提供优质、适宜的数字化学习资源

目前，我国的数字化学习资源不仅有“一师一优课，一课一名师”、国家精品在线开放课程、视频公开课及资源共享课等一大批国家层面的优质资源，还有一些知名高校和中小学校开发的数量众多的数字化学习资源。

学校需要针对不同学生的身心特点、学习需求选择最适宜的资源。在筛选资源时可以遵循以下原则：①内容适宜，学习资源一定是与学习目标和内容高度相关。②内容组织结构适宜，知识点之间关系明晰合理，易于被学生理解和内化。③难度适宜，资源内容符合学生的“最近发展区”，既不能超过学生现有能力和水平太多，又不能过于简单，没有认知挑战性。……