赵娜

一、信息化教学能力概念的界定

目前，我国对教师信息化教学能力的研究取得了一定成就，但遗憾的是，对信息化教学能力这一概念的界定，国内并没有形成共识。比较有代表性的理解有陈丽、李芒，他们认为，教师应该具备八个方面的信息化教学能力：现代教育理念，开拓精神和可持续发展的能力，不断掌握新的教学思想、方法、手段，进行创新性教学的能力，教学设计能力，教学研究能力，应用信息技术的能力，合理使用媒体的能力，学习资源设计和开发的能力。基于这一界定，本研究从农村中学教师信息化教学能力提升所需要的硬件设备、信息化教学的态度、信息化教学设计技能及实施能力三个方面分析。

二、信息化教学现状

21世纪是信息化发展迅猛的时代，信息技术深深的影响着社会生活的各个方面，教育作为富国强民的关键，自然深受信息技术的影响，信息化水平的高低已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标，我国政府非常重视教育信息化在目前教育改革中的作用，我国教育信息化在几十年发展基础上有所进步，但也存在一定的问题。

（1）农村中学信息化教学的硬件现状。近年来，随着国家对教育信息基礎设施及设备配备力度的加强，基础教育资源建设工作不断推进，资源数量趋于丰富，资源质量持续提升，我国基础教育已经逐渐形成了一套有力的教育信息化支撑服务体系。但是在现实中，有很多地区的教师还不能顺利地达到这一标准。……