王志

摘要：当前中小学语文阅读教学方式可谓是形式多样，虽然都取得了不错的教学效果但是还是存在很多的问题，没有真正提高学生的阅读能力。本文主要就”如何选文、如何施教、阅读策略巧妙渗透、多文本阅读的意义”等教学方式进行探究，在加深对课文内容理解的基础上，拓宽阅读的范围，从而不断提高学生的阅读和写作能力。

关键词：选文  施教  阅读写作  教学方式

多文本阅读就是师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这样的阅读教学能扩大学生的阅读范围，激发学生思维的广度和深度，因此成为一种新的阅读教学方式。

一、多文本阅读如何选文

语文教材的使用限制了老师的教学，也限制了学生的阅读。多文本阅读的出现，赋予了我们“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，我们可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。为避免多文本阅读的群龙无首、杂乱无章，多文本阅读的选文要有明确的主题，主题能体现教师明确的教学意图。教师可以从体裁、文章内容、人文主题、作者等多角度确定主题，围绕主题精心选择文章。

（1）以“体裁”为線索确定主题进行选文。如多文本阅读课《创世神话》，将蒙古神话《诸神创世》、冰岛神话《巨人伊密尔》等7篇神话故事放在一起，结合教材中学过的中国神话《盘古开天地》进行教学，让孩子们在疑惑、好奇、不解、轻松而又充满挑战的氛围里，发现了神话的许多“秘密”，发现了一些神话的“母题”。……