淦克果

（广州市黄埔区知识城中学 广东广州 510555）

一、引言

近年来，随着大数据、物联网、云计算、人工智能等新技术的涌现和普及，信息社会已进入一个全新的智能互联时代，新一代信息技术正以前所未有的方式和速度改变着人们的生活和生产方式，同时也渗透到了教育的各个领域，对教育的影响日益扩大。

2010年7月发布的《国家中长期收教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。2012年3月，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要“探索信息技术与教育教学深度融合的规律，深入研究信息化环境下的教学模式。”此后，教育部又先后发布了《教育信息化“十三五”规划》及《教育信息化2.0行动计划》。这一系列文件的出台，为我国基本实现教育信息化提供了指导方向。通过教育信息化带动教育现代化，而实现教育信息化目标的有效途径与方法就是要促进信息技术与教育教学的深度融合。

二、信息技术与学科教学深度融合现状分析

中国教育信息化的发展进程分为两个阶段，第一阶段是信息技术在教育领域的“起步”和“应用”阶段，即“教育信息化1.0”，主要表现为信息技术与课程整合；第二阶段是信息技术在教育领域的“融合”和“创新”阶段，即“教育信息化2.0”，主要表现为信息技术与学科教学的深度融合。依照此思路，笔者在CNKI查询相关文献，对信息技术与学科教学深度融合现状进行了分析。……