广东省广州市番禺区大石街中心幼儿园 林冠军

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

大学时，去参观一所以区域材料投放出名的幼儿园。过后，大家都在盛赞材料的提供怎样实现教学目标时，我却困惑：这是孩子想要的，还是老师想要的？材料的目标指向太强，玩法固定单一，孩子们真的喜欢吗？

工作后，也看到一些老师存在这样的现象：加班加点制作出玩法多样的精美教玩具，可孩子们拿到材料后都不按老师的玩法去操作，精美的教玩具很快被肢解得体无完肤；为了班级管理的方便，孩子被要求在区域内进行活动，不能随意走动，美其名曰：区域活动；很多老师已经习惯，不管孩子有没有已有经验，都按照教学计划让孩子排排坐上课……

这些不是我理想中的教育模式。我认为“尊重孩子，就要看见孩子，追随孩子。区域活动时，孩子是可以跨区的。老师则要闭上嘴，管住手，睁开眼，竖起耳朵。多投放一些低结构和自然的材料；重视孩子的已有经验和轻松安全的心理氛围营造。”——这才是我想要的教育。但也会有不同的声音，有些老师们表示不理解，认为孩子没学到东西，过于自由。

为了证明自己教育主张的科学性，我一直在学习，在寻找理论的支持。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

2012年，教育部正式颁布《3～6岁儿童学习与发展指南》，全国掀起了学习《指南》的热潮，大家对儿童的学习方式开始了深入研究。

我捧起《指南》，如饥似渴地阅读，生怕遗漏重要的信息。