福建省福州第十六中学 池贤云

作为初中阶段与高中阶段非常重要的一门课程，数学学科知识的难度比较大，对学生的思维能力以及自主学习能力等具有较高要求，尤其是高中阶段的数学课程更是在“量”与“质”的层面上都发生了巨大变化。基于循序渐进的学习规律与学生思维认知发展规律，可知初中与高中的数学教学联系非常紧密，把握二者的衔接相关性，做好数学内容、数学思想与方法等的专项教学及指导，可以极大程度上提高数学教学有效性。

一、新高考形势下初高中数学衔接教学的理论依据

在新高考形势下，高考的要求发生了比较大的变动，为了使学生更好地适应新高考模式，提高数学衔接教学效果，必然需要对传统教学理念、思想以及方法等进行统一革新。基于素质教育理论可知，初中阶段与高中阶段的数学知识教学的根本目的在于培养满足时代教育需求，兼有学科素养与品质的“全能型”人才。而根据人文主义理论可知，学生是初高中阶段数学学习以及教学活动的主体，重视他们的学习需求、情感与意志等，开展有助于指导学生高效学习的数学教学活动，是构建初高中阶段数学教学有效课堂的重要依据。因此，在新高考形势下开展初高中衔接教学期间，必须要注意贯彻因材施教教学理念，从培养学生独立自主的学习态度与精神出发，引导他们在初中阶段数学教学中多动脑、多思考，保证可以夯实初中生的数学知识基础，提高他们的数学学习能力，以此提高初高中数学衔接教学效果。……