周秀荣 王晓燕

小学“语文主题学习”实验中，单元预习课是其他课型的“先行者”，关系到整个单元的学习成效，地位至关重要。那么，如何在深入学习整个单元之前，引导学生扫除阅读障碍，理清文脉，整体感知文本，为整组课文的阅读学习做好铺垫，是每一位实验教师需要思考和解决的问题。

一、关注目标，引入预习

对于单元预习课，教师在备课时要从整体着眼，立足整个单元教学，理清“双线”结构，进而从小处着手，找准单元预习的“路标”，围绕单元导读，根据学情合理设计学习目标。

如五年级上册第八单元，围绕“读书”这个主题，编排了三篇课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，以及“口语交际”“习作”“语文园地”等多项训练内容。从编排内容上看，本单元的人文主题是非常鲜明的，即“引导学生对读书发生兴趣”。从单元导语看，本单元的训练重点分为两方面：一是阅读方面，“阅读时，注意梳理信息，把握内容要点”;二是习作方面，“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。单元预习课第一环节就是引导学生关注单元目标，确定预习任务。经过长期的课堂训练，学生就会主动关注单元目标，学会合理安排预习活动。

二、夯实基础，强化语用

在单元预习课中，要打好学生的字词句基础，不断强化学生的语言运用能力。学生进入小学五年级，在汉字的认读、识记、书写等方面已经积累了不少学习方法，在阅读方面也形成了一定的能力。预习后，教师要根据学情，有的放矢地做好检测，引导学生重点关注易读错、写错的字。……