魏宏聚 林歌

20世纪以来，大学与中小学合作在各国引起广泛关注。大学与中小学合作最早可追溯至杜威创办的芝加哥实验学校。美国教育家古德來德曾这样描述大学与中小学之间的伙伴关系：“学校若要变革进步，就需要更好的教师。大学若想培养出更好的教师，就必须将模范中小学作为实践的场所。而中小学校想变为模范学校，就必须不断地从大学接受新的思想和新的知识。大学要找到通向模范学校的道路，并使这些学校保持高质量，就必须在学校与教师培训院校之间建立一种共生关系，并结为平等的伙伴。”

因此，积极推进大学与中小学合作研究，建立平等共生的伙伴关系是必要的、可行的。无论是从合作研究的动因考察，还是对实践中已有的合作模式与理论实践价值分析，大学与中小学合作研究都是推动教育高质量发展、促进教育实践变革的一种重要途径。

一、大学与中小学合作研究动因考察：历史与现实的视角

大学与中小学合作研究，从大学的角度来看，它是改变学院式知识生产、改变理论脱离实践的理想路径，也是实现知识服务社会的重要途径;从中小学教育实践来看，教育实践发展中遇到的种种困惑，也促使实践转向与理论合作。没有这种合作关系，大量的教育科学研究很可能是零零碎碎的、机会主义的，而教育家们也不大可能用科学知识去改善他们的实践。

（一）从历史来看，合作研究最初的动因就是教育理论介入教育实践之需