李兴艳 毛泳臻

家长教育是家庭教育的重要一环，家长教育的成效决定着家庭教育的方向和质量。由于目前的家长教育受地域、学习理念、学习模式、学习载体等因素的影响，整体水平参差不齐，呈现出受众少、传播慢、课程随机、模式单一的特点，而且优质的家长教育资源往往集中在经济发达地区。这都造成了家长教育的覆盖率不高、互动性不强，从而制约着家庭教育的进一步发展。

一、家长学校的积极作用及存在问题

发达国家的亲职教育（即家长教育）发展已有近百年历史，有相对科学的管理模式和优质的教育资源，而我国在这方面的学科研究和专业机构还较少，家长教育经费尚未列入政府教育预算。

家长学校是家长教育的主要阵地，主要以两种类型存在：基于社区的家长学校和基于学校的家长学校。基于社区的家长学校主要是对思想道德建设、疾病预防等知识的普及宣传，活动形式、内容和手段比较单一。1981年，我国第一所基于学校的家长学校在浙江省象山县创办，为家长学习、家校沟通发挥了积极作用。但由于受地域、师资、传播载体和模式的限制，这种家长学校依然存在一定的短板。

基于学校的家长学校老师多以教师为主，社区家长学校的老师多以退休人员为主。他们或有自己的本职工作，精力有限，或受文化水平、年龄、专业的限制，缺乏专业授课经验。教学中，老师用的大多是自己搜集、编写的学习资料，并以“家长会”的形式“以会代学”，这易导致缺乏系统的课程设计、深入的教学研究以及紧跟时代发展和家长需求的更新，参学情况、学习效果也难以进行统计、分析和考核。……