魏永鑫

摘 要：立足初中阶段物理教研实践，提出初中物理电学教学过程中存在的某些问题，简要分析、归纳这些问题的成因，并尝试使用不同的方案解决电学教学中遇到的困境。

关键词：恐“电”症;电学教研;体验式教学

物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学。作为一门能解释许多身边事物发展规律、指引我们走向科学殿堂的学科，本应受到师生热情的欢迎，现在却遇到了窘境。通过对历年泉州地区和我校中考成绩的分析，我们发现学生的物理成绩并不理想，而比重达35%以上的电学知识是造成困境的“罪魁祸首”。

现阶段研究发现，初中电学教学主要存在四方面的问题：（1）学生对电学存在恐惧心理，未深入学习就已经退却;（2）学生的某些“前概念”一定程度上影响了他们在电学学习过程中的判断;（3）教材内容与测试材料与中考严重不接轨;（4）教师更愿意讲授知识而不是演示电学实验，要求学生完成更多的练习而非动手实践。

文章基于物理教学过程中得到的反馈，浅析电学教学困境的成因，并根据存在的不同问题，尝试提出针对性的解决方案。

一、存在问题的成因

1.“恐电症”的成因

初中生对电学的恐惧心理主要来源有：（1）电学中概念、符号单位繁多且电路概念抽象难懂，极易混淆。教师“填鸭式”教学，频繁的考试打击了学生的学习兴趣和信心。（2）教师的教学思维落后于学生心理发展水平，对学生管得过死，常常过分强调“绝不能短路”，否则“电表要烧坏”“精密仪器使用特别小心”等，再加上家长平时对孩子的溺爱使得他们对电敬畏，能不碰就不碰。……