摘 要：基于解决学生在做道德与法治科目主观题时容易出现的表达能力欠缺的“口水话”现象，对“口水话”现象的概念达成共识，摘录学生真实答题情况，对出现的原因进行分类分析，试图总结学生的失分原因，纠正学生主观题答题习惯，训练学生书面语言表达能力，培养学生积累道德与法治学科术语的习惯，从而提高道德与法治科目分数，培养道德与法治学科素养。

关键词：“口水话”现象;主观题;书面表达

所谓“口水话”，据郭沫若在《苏联纪行·六月三十日》中所指，是废话和没有用的话，即日常生活中人们口语表达的无意义的话语。本文讨论的“口水话”现象则是特指教学过程中，学生在作答主观题时容易出现的表达能力欠缺现象。作为文科的初中道德与法治学科，要通过考试和练习训练学生积累学科术语，提高书面表达能力。主观题是能更好地考查学生知识掌握情况或思想认识，要求学生书写一定数量文字作答的试题。主观题可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻地了解问题实质的能力。那么，如何使学生意识到自己作答主观题时的“口水话”现象、“口水话”产生的原因何在、如何减少学生答题时“口水话”现象成为本文尝试回答的三个问题。

一、辨别“口水话”现象是达成共识的关键

“口水话”现象出现的位置在主观题。考试与练习的主观题是道德与法治学科教师检测学生道德常识、法律知识的常用手段，教师据此评估学生的政治认同、科学精神、法治意识、道德情操、理想信念和表达能力。……