高云峰，刘春兰

(1.吉林农业科技学院电气与信息工程学院，吉林 132101；2.吉林农业科技学院教务处，吉林 132101)

1 研究背景及现状

随着“互联网+教育”的深化发展，基于MOOC、超星学习通、智慧树等教学平台的线上教学在高校中的应用越来越广泛，近几年来线上线下相结合的混合式教学模式在高校教学中逐渐成为趋势。这些大规模开放式的在线课程平台不仅打破了学习时间、地点的束缚，更为学习者提供了丰富多样的学习资源。学生在线学习过程中产生了大量的学习行为数据，佘星星[1]通过分析这些学习行为数据，探索出蕴含在数据背后的学习规律，教师可以根据这些规律改进教学方案，为不同学习情况的学生提供个性化的管理与教学，这无论是对教师的教学还是学生的学习都具有重大的意义。蒲东兵等[2]对基于MOOC和SPOC的线上线下混合教学模式进行了探讨，详细描述了SPOC课程创建的具体实现环节，并给出了线上线下混合教学模式和翻转课堂的设计思路和实践过程，通过师生评价和课程目标达成度对比结果验证了其有效性和可行性，并给出了开课前后调查问卷结果的分析和反思，为推进教学改革提供了值得借鉴的经验。

当前对学习过程中相关数据与教学效果关系的分析研究，基本都是针对学习者在某一学习行为中所付出的时间和精力，即数量与质量，这些比较粗糙的数据不能准确完整地反映教学的实际情况，也不能准确定义与分析教学效果。……