王崇周

摘要：初中数学知识更为抽象，中学生在学习的过程中难度较大。而在素质教育的引导下，教师在注重知识传授的同时，借助数学思维能力的培养， 使得学生在数学的学习中更为轻松。

关键字：初中数学教学;数学思维能力;培养策略

引言：中学阶段的数学学习，是学生思维能力培养和提升的关键时期，教师应该结合这一阶段学生的特点，围绕着数学思维能力培养展开教学探索工作，从而推动学生数学思维能力的发展。

一、引导中学生主动学习数学知识

在初中数学的学习中，教师在长期的教学中发现，主动学习的学生学习效果更好，学生对数学知识的渴求更高，更容易在数学的海洋中体会到学习的乐趣，学生更能主动思考问题，有助于中学生数学思维的形成。教师在数学思维能力培养的教学中，应该引导学生认识到主动学习数学的重要性，借助自主意识的培养，为学生数学思维的形成和培养奠定基础[1]。

例如，在初中数学《第二十章 数据的分析》教学中，本章主要是从数据的趋势和波动两个方面进行学习，最后引导学生将两种数据分析方法应用到体质健康数据分析中。教师在本节课的教学中，可以先在课堂上放置尺子和体重秤，让学生对自己的身体数据进行采集，教师借助数据采集的实践活动，充分激发了学生学习数学的热情。之后，教师引导学生将班级内的身体数据信息进行汇总，教师将数据信息展示到黑板上，让学生根据数据的特点，画出适合该组数据的统计图表进行分析。……