王依娜

摘要：在“我要上小学”主题里，哈哈班的孩子们形象地了解小学生活，从而激发了想做小学生的愿望。在实施丰富的基础课程后，孩子们自然而然地萌生了在角色游戏中开设小学的想法。每每“哈哈小学”开张，幼儿乐此不疲地扮演着小老师和小学生的角色，展现了对将来小学生活的向往，同时再现了对幼儿园生活的复刻。然而，通过观察发现幼儿的体验止步于角色扮演的快感，其“教学内容”较为刻板，热度渐渐褪去……

关键词：费曼学习理论;班本化，特色活动

《指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”如何进一步发挥幼儿的积极能动性，为几近枯竭的游戏课程注入新鲜活力呢？因此基于费曼学习理论的视角，结合班本化特色课程的建构，尝试开展了“哈哈小课堂”系列活动。

一、转换新视角，教与学相长

于1965年获得诺贝尔奖的费曼是一位卓越的高校教师。基于多年的工作实践，他提出了一种高效的学习方法，其核心就是学习变身老师，向别人清楚地解说来检验自己是否真理解。费曼认为“教授”和“学习”这两种认知行为在学习者身上的统一能够带来更高效更卓越的学习。

二、实践中调整，方案动态化

（一）自主报名，趣味抢课

小课堂活动在伊始便引起了诸多的关注。五位“小学生”的报名方式主要采取线上的形式，旨在调动家长的积极性。