吴文清

摘要：新课改之后的教育教学内容和形式越来越丰富及多元，其中北师大版的数学教学难度系数相对偏高，《图形中的规律》则是该版本中的核心教学知识点。教师需要根据学生的学习能动性，鼓励学生自主探究规律，提供给学生主动操作的机会，让学生在自主分析的过程之中积极提升个人的数学学习成绩，不断发展个人的思维能力，绽放出更多的思维火花。

关键词：多向思维;《图形中的规律》;教学分析

引言

为了深化学生对所学知识的理解及认知，教师需要注重多种教育教学元素的有效分析，创新教学策略，鼓励学生站在不同的角度实现多向思维和自主探究，培养学生良好的学习行为习惯以及自主思考意识。对于《图形中的规律》来说，教育教学难度系数相对偏高，对学生是一个较大的考验。教师需要减轻学生的学习压力，弥补学生在想象力上的不足，鼓励学生自主感知、大胆分析，积极摆脱传统育人模式的束缚。

一、《图形中的规律》教学现状

与其他的教学板块相比，《图形中的规律》教学难度偏高，有的学生在自主学习时遇到了许多理解上的困惑，空间想象力不足，难以实现图形与数量之间的有效结合。整体的教育教学质量不够理想，之所以会出现问题，主要在于以下几点：

（一）忽略问题驱动

数学这门课程的实践性和应用性比较明显，有助于培养学生的逻辑思维能力。教师只需要注重对不同问题的有效设置，调动学生的学习能动性。……